Андрюшенко Михаил Трофимович, доктор философских наук, профессор кафедры философии и религиоведения Владимирского государственного университета, Владимир, Россия Введение. Проблема, которой посвящена статья

1. Крысько В. Г. Секреты психологической войны. Минск,1999

2. Петрова Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире. Феникс, 2007

3. Пацлаф Р. Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей. М.:, 2003

4. Тейлор Ш., Пипло Л., Сирс Д.. Социальная психология. СПб.: Питер, 2004

5. Фолкен Ч. Психология - это просто. М.: Фаир-пресс, 1999

Юридическая деятельность – это широкое понятие, которое включает круг самых разных профессий: судьи, прокуроры, адвокаты, нотариусы, сотрудники гражданских и ведомственных силовых структур и др. Все эти люди по роду своей службы чаще других сталкиваются с ситуациями, которые являются отражением разного рода отклоняющегося поведения. Поэтому в процессе подготовки данных специалистов рассмотрение проблемы девиантного поведения является чрезвычайно актуальным.

Отметим, что в программе вузовской юридической подготовки девиация изучается на разных дисциплинах гуманитарного и психологического блоков. Данная статья посвящена социологическому аспекту проблемы.

Будущий юрист должен не просто иметь представление о сущности данного явления, его особенностях, причинах, мерах социального контроля, но и в совершенстве владеть этими знаниями. По нашему глубокому убеждению, это будет способствовать как пониманию источников «социального зла» (девиации как негативного явления), происходящих в современном обществе, так и развитию необходимых личностных и профессиональных черт и качеств – гуманизму, толерантности, эмпатии, а, следовательно, успешности и эффективности юридической деятельности, росту авторитета профессии и укреплению силы Закона и правопорядка в государстве.

Остановимся на необходимом для решения данных задач содержании знаний, которыми должен овладеть будущий юрист в ходе профессиональной подготовки.

Известно, что каждый человек в процессе жизнедеятельности усваивает образцы поведения (социальные нормы и ценности). Данный социальный опыт позволяет ему адаптироваться к среде обитания, исполнять жизненно важные социальные роли, функционировать в данном обществе. Это и есть социализация, которая вначале происходит в межличностных отношениях с ближайшим окружением (семья, родственники, соседи, сверстники и т.п.), а затем – в сфере отношений с формальными, официальными организациями и учреждениями (школа, армия, государство и др.).

Успешная социализация приводит к становлению социально зрелой личности. Проявлением недостатков социализации является отклоняющееся (девиантное) поведение.

Девиантное поведение индивида или группы, понимаемое как несоответствие общепринятым стандартам, нарушение социальных норм, становится предметом социологии и социальной психологии в том случае, если выступает как массовое социальное явление.

В сферу «социального зла» в первую очередь попадают поступки или действия, которые не соответствуют нормам морали и права (алкоголизм, наркомания, проституция, самоубийства, правонарушения), а также культурным нормам (обычаям, традициям). Сразу отметим, что сюда не входят нарушения формально закрепленных норм Уголовного законодательства, они именуются делинквентным поведением.

В связи с этим необходимо донести до студентов идею о том, что девиантное поведение относительно, так как оценивается с точки зрения культуры, принятой в том или ином обществе или социальной группе, следовательно, одни и те же действия и поступки могут как осуждаться, так и одобряться (т.е. не подходить под категорию отклоняющихся от нормы). В отличие от этого, делинквентное поведение абсолютно, поскольку данная оценка опирается на установленные законом нормы, носящие деонтологический (обязательный, однозначно определенный) характер.

Отклоняющееся от общепринятой нормы поведение – это не только проявление недостатков социализации. Нередко девиантные действия и поступки индивида представляют собой определенные компенсаторные формы, иллюзорно позволяющие ему уйти от неразрешимых проблем, бессилия и неуверенности. В последнем случае, как правило, наблюдаются внутриличностный, межличностный, личностно-общественный и др. виды конфликтов.

Отклонения могут быть как индивидуальными, так и групповыми.

Отдельный индивид, отвергающий, нарушающий нормы общества, социальной группы, своей субкультуры далеко не сразу превращается в девианта (а может быть и вовсе не становится таковым).

В связи с этим из множества теорий происхождения девиантного поведения считаем необходимым обратить особое внимание студентов на теорию стигмации (стигматизации) (от греч. stigma – клеймо, пятно), авторами которой являются американские социологи Э. Лемерт и Г. Беккер. По их мнению, девиация определяется не поведением или конкретным поступком, а групповой оценкой, применением другими людьми санкций в отношении тех, кого они считают «нарушителями» установленных норм.

Поскольку вначале девиантное поведение, как правило, бывает немотивированным, будущим юристам следует знать, что окружающие люди своими оценками и действиями могут влиять на дальнейший путь «стоящего на распутьи». И юрист, сила которого в слове, должен использовать эту возможность профессии для помощи людям в их созидательном самоопределении.

Любой человек изначально стремится соответствовать требованиям общества, но по каким-то причинам (издержки воспитания, социальные условия, несовпадение ожиданий, личностные и характерологические особенности, подавление индивидуальности и др.) не может этого сделать. На данном этапе отклонения в его поведении столь незначительны, что вообще не замечаются окружающими, либо воспринимаются как случайные недоразумения, ошибки, а нередко даже поощряются (например, допустимые шалости, безобидное озорство и т.п.). Иными словами, наблюдается игнорирование и терпимость со стороны других. Ни окружение, ни сам индивид не считают его (себя) девиантом (первичное отклонение).

Еще раз подчеркнем, что подобная ситуация – своеобразный критический рубеж. От того, каким будет выбор дальнейшего направления, как общество «простимулирует» действия личности, во многом зависят судьба самого индивида, его социальных групп (семьи, друзей и др.), и впоследствии другого окружения. Легче всего не заметить, оттолкнуть, осудить. Сложнее сделать иной выбор.

Типичный путь таков – со временем на человека ставится клеймо «девианта». Дальнейшие действия «нормального» окружения представляют собой попытки вернуть его к общепринятым нормам. С этой целью по отношению к «нарушителю» применяются исправительные и репрессивные меры, которые, как правило заканчиваются его исключением из процесса социального общения, что способствует окончательному усвоению девиантной роли и формированию девиантной идентичности (вторичное отклонение).

Специалист, избравший профессию в системе человек-человек, непосредственно влияющий на судьбы людей, а таковым и является юрист, должен знать, что вторичное отклонение от общепринятых норм определяется как социальная патология, носящая социально негативный, нередко социально опасный характер.

Поэтому важно помнить, что в руках не только государства и других формальных структур, но и у каждого человека есть по-настоящему действенные механизмы успешной социализации ближайшего окружения – от социальной и психологической помощи, до простого человеческого участия.

Конечно, мы не вправе обойти вниманием и другие известные теории происхождения девиантного поведения, раскрывающие существующую зависимость девиации от экономических, социальных, культурологических и других факторов. Среди них, например, теории аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона.

Напомним, что понятием «аномия» Э. Дюркгейм обозначил состояние общества, которое характеризуется несоответствием (ослаблением, противоречием друг другу) старых норм и ценностей реально существующим отношениям, отсутствием новых норм, несогласованностью между целями, выдвигаемыми обществом, и средствами, которое оно предлагает для их достижения. В таких условиях у личности отсутствует ощущение надежности и стабильности в выборе линии нормативного поведения, что приводит к «социальной дезорганизации» и росту девиации. Это происходит во время кризисов или радикальных социальных перемен.

Р. Мертон считает, что причиной девиации является разрыв между культурными целями общества и социально одобряемыми (легальными или институциональными) средствами их достижения. В соответствии с его теорией аномии, причина девиантного поведения состоит в том, что общественно принимаемые и задаваемые ценности не могут быть достигнуты некоторой частью этого общества.

Обратимся также к мнению современного отечественного исследователя проблемы Я.И. Гилинского, признающего источником девиации наличие в обществе социального неравенства, и, как следствие, высокой степени различий в возможностях удовлетворения потребностей для разных социальных групп. Отметим, что вне зависимости от тех или иных причин социальных негативных отклонений, их значительный рост соответствует периодам серьезных изменений всех сфер общественной жизни. Так, последствия кризиса на сегодняшний день ощутили представители всего мирового сообщества, включая и современную Россию. Неизбежно последовавший за ним рост девиаций, еще более актуализировал проблему, поставив ее в центр внимания наук, изучающих общество и человека.

Социальная нестабильность, снижение нравственных ограничителей и ослабление социального контроля, закономерно сопровождающие такие этапы развития, не просто сохраняют напряженность в обществе, но и провоцируют часть его граждан к выбору отклоняющихся от нормы форм поведения.

Следует помнить, что девиация – это явление, сопровождающее каждое общество на каждом этапе его развития. Проявляясь индивидуально или в группе, она вряд ли может разрушить всю устоявшуюся систему общественных отношений, поэтому задача полного ее искоренения никогда не ставится и просто является невозможной. Важно, чтобы число социальных патологий не превышало допустимую норму, поддерживающую сохранность незыблемых идеалов и ценностей, и в «группы риска» массово не попадали люди, являющиеся носителями исторически и социально оправданных норм.

В связи с этим обязателен выбор эффективной стратегии внешнего социального контроля, в которой значительное место, по нашему мнению, должна занять деятельность служб социальной помощи, а также косвенного контроля, где наряду с педагогами и психологами, могут внести существенный вклад в гарантии социальной стабильности и юристы, способствуя раскрытию и укреплению внутреннего контроля (самоконтроля) граждан.

Бесспорно, ограничение проблемы девиации социологическим ее аспектом не позволяет рассмотреть ее целостно. Однако именно социологическое понимание, которое складывается на первых курсах профессионального обучения, становится впоследствии необходимой базой для более глубокого ее анализа в рамках иных гуманитарных и психологических дисциплин в процессе подготовки будущих юристов.

1. 
   Бельский В.Ю., Кравченко А.И., Курганов С.И. Социология для юристов. М.: Закон и право, 2006.
   
2. 
   Гилинский Я. Девиантология. «Юридический центр Пресс», 2007.
   
3. 
   Девиантология: социология преступности: наркотизма, проституции, самоубийств и других "отклонений" / Гилинский Я. - СПб.: Юрид. центр Пресс, 2004.
   
4. 
   Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: «Академия», 2004.
   
5. 
   Мудрик А. В. Социализация человека. М. «Академия». 2006.
   
6. 
   Социология. Общий курс [Текст] : учебник. -М. : ИНФРА-М, 2009. - 332 с. -(Высшее образование).
   

Ж. Пиаже определил, что центральным событием, «запускающим» череду качественных изменений в поведении подростков, является когнитивная перестройка.  Если период до 12 лет связан с развитием конкретных операций, то после 12 лет отмечается переход к стадии формальных операций, характеризуемой способностью вырабатывать и применять эффективные стратегии планирования поиска и организации информации. Задержка физического или психического созревания, нарушая развитие личности, может проявляться в различных формах девиантного поведения. Снижение способности к счету и чтению, могут стимулировать возникновение невротических расстройств, глубоких кризисов самооценки, асоциального поведения.

Многие ученые сходятся во мнении, что к отклоняющемуся поведению относятся различные действия подростков агрессивного, антисоциального, аддиктивного характера (алкоголизм, токсикомания и наркомания), различные правонарушения, и такие типично подростковые реакции, как реакция оппозиции, побеги из дома, реакция группирования со сверстниками. Последние формы обычно не носят патологический характер и должны с взрослением исчезать.

Выделяется три типа причин, влияющих на появление нарушений поведения подростков: социальные, личностно-психологические и биологические. Роль наследственности изучена мало, хотя примеры девиантного поведения приёмных детей, воспитывающихся с раннего возраста в благополучных семьях, достаточно показательны. Ведущими признаны личностные особенности подростков, которые складываются под влиянием среды. Не существует какой-либо конкретной черты, предопределяющей девиации в поведении, но комплекс черт, который может, но не обязательно, привести к поведенческому отклонению. Обычно этот комплекс черт включает в себя такие качества, как агрессивность, тревожность, заниженная самооценка и другие. Сам подростковый возраст является предпосылкой возникновения девиантного поведения. Процесс физического и психического развития вызывает изменения эмоционально-ценностного отношения к себе и появления недовольства собой и окружающими. Подростки, демонстрируя самоуверенность, черствость и развязанное поведение, часто испытывают робость, застенчивость и повышенную чувствительность.

Характер девиантного поведения подростка зависит, от того, как он научен или научен вообще отвечать на возникающие трудности: путем созидательных или разрушительных действий, каким образом общество, макро- и микросоциум, стимулирует социально-инновационные, созидательные действия личности или же наоборот, не стимулирует их. Необходимо отметить все возрастающую роль средств массовой информации, как одного из социальных факторов, пропагандирующих агрессивные формы поведения.

Учителя и даже родители нередко сами провоцируют агрессивное поведение подростков и закрепляют его своей реакцией. Самой распространенной мерой борьбы с девиациями подростка часто являются различные санкции (двойки, замечания, выговор родителям, а нередко крик), что вызывает у многих детей чувство безнадежности и раздражения из-за того, что взрослые совершенно не хотят понять его и помочь, научить справляться с собой, контролировать себя. Задача современного педагога состоит именно в том, чтобы - установить доверительные отношения с "трудным" подростком и способствовать его развитию, а также создать благоприятные условия для саморазвития и становления самосознания.

Молодежь является тем антропологическим фактором, который заключает в себе возможность реализации инновационной миссии и социальной модернизации России. Поэтому возлагаются надежды на молодежную среду, с которой связываются перспективы появления и внедрения инноваций.

В то же время, в обществе констатируется тенденция роста девиаций именно в подростково-юношеских группировках и субкультурах. В связи с этим, важно изучать гражданскую позицию и зрелую социальную активность современной молодежи.

Проводился ассоциативный эксперимент с целью выяснения представлений современной молодежи относительно отклонений в поведении, то есть имеющихся в условиях настоящей действительности девиационных процессов, их признаков и показателей.

В эксперименте участвовали студенты 2-го курса дневного отделения факультета информационных технологий – будущие преподаватели, обучающиеся психологии, в количестве 15-ти человек, в возрасте от 18-ти до 20-ти лет.

1-ый этап исследования.

В соответствии с требованиями эксперимента испытуемым необходимо было высказать ассоциации на термин «отклоняющееся поведение». Инструкция: «С какими терминами, понятиями, словами у Вас ассоциируется суждение «отклонения в поведении». Напишите 10-ть ассоциаций». Предварительно испытуемым предлагался бланк, разлинованный на соответствующее количество строчек, предназначенных для заполнения.

Во-первых, проведенный подсчет по частотности показал несколько выступающих ассоциаций испытуемых: неуравновешенность(ый) (5), неадекватность(ый) (4), жестокость (4).

Во-вторых, проводилась процедура анализа ассоциаций по смыслу. Все ассоциации были объединены в семантические гнезда. Образовалось несколько блоков.

Результаты исследования показали, что часть ассоциаций испытуемых отражает состояние современного общества: экстремизм, коррупция, наркомания, алкоголизм, дискриминация, расизм, акультизм, смута, асоциальность. Это значимые показатели, которые указывают на болезни социального плана в обществе граждан. Все они характеризуют культурную ситуацию настоящей действительности. Пребывание индивидуумов в подобных условиях жизнедеятельности создает особую среду для проявления отклонений.

Более того, образовался блок ассоциаций, свидетельствующих о восприятии испытуемыми отклонений как состояния некоторого превосходства: смелость, гедонизм, свобода, отличие, нестандартность, универсальность, уникальность, гениальность. Испытуемые в данном случае не понимают реальности и воспринимают отклонения как некоторую игру. В ассоциациях высказано не только восхищение, но и склонность к риску, а также возможность самопроявиться и самовыразиться. Отклонения для них – это игра, риск и превосходство.

Испытуемыми указывались также ассоциации, объединенные в блок, свидетельствующий о правонарушениях с точки зрения уголовного права: убийство, жестокость, насилие, агрессия, месть, мошенничество, ложь. Высказывались ассоциации, свидетельствующие о нарушении этики: грубый, аморальный, неуважение, иная этика, воспитание, субкультура. Высказывались и ассоциации, в которых проявлялось отношение к отклонениям: плохое поведение, нездоровое поведение, неадекватное поведение, неправильность, странность поведения.

Результаты исследования по группировкам ассоциаций испытуемых позволили выделить существенные признаки, указывающие на отклонения.

Прежде всего, отклонения в поведении ассоциировались у испытуемых с признаками психических нарушений: псих, сумасшедший, дура, неадекватный, ненормальный, отсталый, умственно отсталый, отклонения в развитии, психика, патология, психиатр, сбой, от нормы.

Далее, отчетливо обозначалась группировка признаков эмоционального состояния: раздражительный, неуравновешенный, вспыльчивый, нервозный, эмоциональная неразвитость, истерика, без мозгов, не понимает юмора, все время смеется.

Выделялись признаки, свидетельствующие о личностных качествах отклоняющегося поведения: замкнутый, заторможенный, невнимательный, безответственный, глупый, дерзкий, трудный ребенок, непоседа, характер, деградационный процесс личности, изгой, безразличие, отвязность, бешеный, неуправляемый, раскрепощенный.

Указывались признаки внешнего невербального и вербального облика: внешность, нарушение в одежде, физическое, дефект телосложения, голос, слух, зрение, непонятная речь, крик, перебивание, мат, жесты.

Результаты исследования представлены в таблице № 1.

Таблица № 1. Группировка ассоциаций испытуемых на термин «отклонения в поведении»

N=15 чел. (студенты)

Анализ результатов исследования показал, что наиболее мощной по частотности является группировка ассоциаций относительно представлений испытуемых об отклонении как о психическом нарушении (24). Далее, представления об отклонениях у испытуемых ассоциируются с конкретными социальными нарушениями в обществе (22). Затем, отклонение воспринимается испытуемыми как определенное нарушение в эмоциональном состоянии человека (20). Значимым было представление, что отклонение есть правонарушение (19). Важным являлось то, что отклонение рассматривается как нарушение этики (19). Отклонения воспринимаются через внешний облик (вербальный и невербальный) (16). Наконец, отклонения выступают через их носителя с отрицательным набором личностных качеств (15). Девиационная характеристика может рассматриваться испытуемыми как уникальное состояние превосходства и как способ самовыражения (8), либо, напротив, как отрицательное отношение к отклоняющемуся поведению (4).

На втором этапе исследования испытуемым необходимо было написанные ими ассоциации «пропустить» через вопрос «кто?».

Предварительно испытуемым давался бланк, разлинованный на соответствующее количество столбцов и строчек. В соответствии с выполненным первым этапом эксперимента, испытуемыми были написаны слова-ассоциации на термин «отклоняющееся поведение» – 10-ть слов-ассоциаций. Они составили первый столбец, названный «отклоняющееся поведение». В соответствии с инструкцией второго этапа эксперимента, испытуемые на каждое написанное слово первого столбца должны были высказать ассоциации через заданный экспериментатором вопрос. В свою очередь они составили второй столбец, названный «кто?». Инструкция: «К каждому слову первого столбца, написанному Вами, задайте вопрос «кто?» и выскажите пришедшую Вам ассоциацию. Например, неадекватный – кто? жестокость – кто?».

Результаты исследования.

Во-первых, результаты исследования показали, что наиболее мощными по частотности были следующие ассоциации, высказанные на вопрос «кто?»: человек (9), алкоголик (6), молодежь (5), подросток(и) (4), маньяк (4), больной (4). Таким образом, испытуемыми выделяется антропологический фактор проявления отклонений в поведении. В частности, молодежная и подростковая среда рассматриваются как источники большинства отклонений. Представителями отклонений выступают асоциальные лица.

Во-вторых, все высказанные ассоциации на вопрос «кто?» были соединены по смыслу в отдельные группы.

Результаты исследования, прежде всего, выделили абстрактную антропологическую группу: молодежь, молодой человек, подростки, подросток, юноша, мужчина, мужчина среднего возраста, человек, парень, девушка, девочка, женщина.

Результаты исследования показали, что на вопрос «кто?» отчетливо обозначается асоциальная группировка лиц: преступники, наркоманы, алкоголики, убийцы, маньяки, бандиты, террористы, сатанисты, тираны, готы, скинхеды, любители наслаждений, идущие против общества, фрики.

Ассоциациями испытуемых на вопрос «кто?» были широко известные персоналии: Жириновский, Пугачев, Чикатило, дедушка Ленин, Достоевский, Сабянин, Медведев, Чубайс, Жуков, Геракл; реальные лица: Аня, Яник, Гайдуков, Марахов Д., Я, мой сосед, Светлана Николаевна; представители определенных профессий: политик, доктор, врач, увлеченный медициной, бизнесмен(ы), продавцы, животновод, директор, учитель, ученик, обучающий, обучаемый, СМИ. В качестве отклоняющихся назывались лица, имеющие психические нарушения: сумашедший, псих, психи, не дотягивает до нормы, отклоняется от нормы, непохожий на других, больной.

Источниками отклонений назывались лица, допускающие нарушения в детско-родительских отношениях: детское непослушание, дети, непослушный, гиперактивный, как ребенок, ребенок, отец, родители, близкие; нарушения в этике: невежда, обидчик, черствый. В качестве источников отклонений назывались также способы и предметы различного рода развлечения (одушевленные и неодушевленные): друзья, собака, природа, фильмы ужасов, машина.

Результаты исследования представлены в таблице № 2.

Таблица № 2. Группировка ассоциаций испытуемых через вопрос «кто?»

N=15 чел. (студенты)

Источником отклонений выступают конкретные асоциальные лица (35). Анализ полученных результатов свидетельствует о мощности антропологического фактора отклоняющегося поведения в виде абстрактно названных лиц мужского и женского пола, а также превалирующей роли молодежи и подростковой среды (33). Девиантными являются лица, имеющие психические нарушения и другие дефекты (25). В качестве отклоняющихся лиц называются реальные имена и фамилии как представителей из своей обычной среды (7), так и известных личностей (12), всего – (19). В качестве отклоняющихся лиц называются представители определенных профессий (18). В качестве отклоняющихся лиц называются представители сферы детско-родительских отношений (10). Отклоняющимся является лицо, нарушающее этику (3). Источником отклонений выступают объекты развлечений и иные предметы (8).

Первоначально имелось широкое поле для анализа отклонений. Оно было представлено ассоциациями испытуемых относительно девиантного поведения. Значимо было выяснить понимание отклонений студентами – будущими преподавателями. При наборе ассоциаций отражались представления, имеющиеся в сознании у молодой выборки респондентов.

Представления студентов показывают, что современные отклонения являются многоплановым явлением. Отклонения – это изменения разного рода. Отклонения – это нарушения социального плана, происходящие в обществе; нарушения правового плана в виде законов; нарушения этического плана; нарушения психического, эмоционального, внешнего и личностного плана.

Постепенно поле анализа сужалось. От общего представления об отклонении до конкретного носителя отклонений. Были выявлены типажи отклонений – «образцы». Источники отклонений – те лица, через которые строится система обвинений.

Антропологический фактор отклоняющегося поведения представлен в социально-значимых болезнях современного общества. Анализ среды свидетельствует об уже созданной асоциальной системе и достаточно мощной для последующего «размножения» вновь появляющихся отклонений.

Характеристика отклонений через ассоциации испытуемых-студентов отражает условия современной действительности. Создается среда – источник отклонений, и в то же время, среду формируют лица – конкретные носители отклонений. Лица как представители среды отклонений – антропологические факторы роста девиаций. В связи с этим, возникает ряд вопросов, относительно построения социальной работы с лицами, развивающими опасную среду. Это работа и с процессом, и работа с факторами, продуцирующими и провоцирующими девиационные изменения.

В основном, понятие и понимание отклонений связывается с носителем отклонений.

Ассоциативный эксперимент со студентами показал, что представителями отклоняющейся среды являются подростково-молодежные группировки, асоциальные лица, психически больные индивиды, яркие типажи - образцы реальных личностей, представители определенных профессий.

Возникшие отклонения, их источники и носители, могут рассматриваться как факторы внешнего и внутреннего плана, определяющие ситуацию социально-психологической безопасности граждан.

Представления молодежи отражают имеющиеся в обществе социальные модели поведения, которые создают потенциальный риск и угрозу социально-психологической стабильности граждан.

Полученные результаты исследования и формулируемые выводы могут служить основой для разработки программ социальной политики по работе с молодежью.

Рекомендации:

1. 
   Разрабатывать способы не прямого воздействия, а косвенного влияния на представления молодежи.
   
2. 
   Выяснять представления молодых людей о социокультурных условиях современной жизнедеятельности.
   
3. 
   Выяснять отношение молодежи к девиационным процессам в обществе.
   
4. 
   Вырабатывать правовую грамотность относительно правонарушений.
   
5. 
   Соотносить индивидуальные представления молодежи как отражение социальных аспектов современной действительности.
   
6. 
   Развивать у студентов умение оперировать категориальным и методологическим аппаратом исследования проблем девиационного поведения.
   

АННОТАЦИЯ

В статье представлен краткий обзор научных исследований последних лет, изучающих проблему психологических факторов риска возникновения девиантного материнства.
Проблема девиантного материнства продолжает оставаться актуальной в современной психологии материнства как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Материнство как психосоциальный феномен можно рассматривать с нескольких позиций:

-как самостоятельный психологический процесс (Мирюнова С.А., В.С.Мухина, М.А.Нечаева, Е.А.Тетерлева, Г.Г.Филиппова, Л.Б.Шнейдер и др.);

-как часть личностной сферы женщины (Е.Б.Айвазян, Н.Н.Васягина, С.Н.Ениколопов, К.С.Карташова, А.Менегетти, С.Ю.Моховой, К.Д.Хломов и др.);

-как инстинкт и поведение (К.Бонне, В.А. Вагнер, Д.Винникот, Д.Пайнз, Н. Тинберген, и др.);

-как кризис развития (К.Дрей, Д.Метж, А.Киртоки.)

-как функцию обеспечения развития ребёнка (А.А. Агарков, И.В.Андрусенко, Г.И. Брехман, В.И. Брутман, Е.В. Гуткевич, Н.Э.Нелидова, А.А.Северный и др.);

Предлагается понимать материнство, как деятельность по обеспечению гармоничного развития ребенка. В структуре данной деятельности (по А.Н. Леонтьеву) выделяется внешняя (действия, операции) и внутренняя (мотивы, цели, задачи) составляющие.

Определим кратко понятие «девиация». Согласно научно - исследовательским работам А.С.Пташкина [8] лексема dеviаtion (русск. отклонение, отступление, отход), как одна из наиболее частотных единиц лексико-грамматического поля, объединяет следующие значения названной лексемы: 1) пересмотр принятого решения; отход от принципов взглядов, планов, стандартов; 2) несоблюдение традиций или распорядка жизни; 3)невыполнение положенных функций; 4) процесс нарушения чего-либо (но не результат).

Следовательно, отклоняющееся или девиантное поведение личности — это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. При этом девиантное поведение и личность, его проявляющая, зачастую вызывают негативную оценку со стороны других люде, которая может иметь форму общественного осуждения или социальных санкций. Таким образом, девиантное материнское поведение-отклоняющееся от общепринятого и социально-одобряемого репродуктивное и родительское поведение женщин. Репродуктивное поведение при этом рассматривается как система действий и отношений, опосредующих рождение или отказ от рождения ребенка любой очередности, в браке или вне брака.

В изучении и психологическом исследовании процесса беременности ученых интересует возможность прогнозирования отклонений от адекватной материнского поведения и психологического воздействия матери на плод. По причинам возникновения беременности различают случайную и запланированную которую в свою очередь делят на беременность запланированную обоими партнерами, и беременность, самостоятельно запланированную женщиной. Так, Н. В. Боровикова та С. А. Федоренко (цит. по [5]) предлагают следующую класификацию мотивов со хранения беременности, которые главам образом зависят от личностных установок женщины и социальных норм общества на определённом историческом этапе.

1.Беременность ради ребёнка.

Позитивный мотив, отражающий психологическую потребность женщины в материнстве и готовность к нему.

2.Беременность от любимого мужчины. По мнению авторов мотив способствует возникновению высокого уровня адаптивности женщины к беременности, даже в случае отсутствия партнёра. Будущий ребёнок воспринимается как частичка любимого..

3.Беременность в соответсвии социальным ожиданиям и стереотипам. В данном случае ребёнок рожается для своих родителей или родителей мужа или по просьбе партнёра.

4.Беременность в знак протеста.Носит характер вызова и противопоставления себя миру. Партнёру демонстрируется его ненужность. Данная беременность носит психотравмирующий характер, а будущий ребёнок используется как объективный аргумент, объясняющий невозможность возврата к бывшим отношениям

5.Беременность ради сохранения отношений. Женщина решается на рождение ребёнка преследуя мотив внесения нового в привычные близкие отношения с мужчиной и удержать его.

6.Беременность как отказ от прошлого. В этом случае беременность может расцениваться самой женщиной как средство очищения от собственной греховности, желание ощутить себя личностью, расчитывая на женскую индивидуальность зачеркнуть собственное прошлое.Беременность символизирует начало нового жизненного этапа.

7.Беременность как уход от действительности. Чётко отслеживается избегание наростающего психического напряжения, святанного с действительностью, попытка убежать от собственных проблем, заменив свою жизнь жизнью ребёнка.

8.Беременность ради сохранения собственного здоровья. Мотив обусловлен страхом причинения вреда собсвенному здоров’ю абортом или потерей способности к деторождению в будущем.

Перечень работ, касающихся вопросов девіантного материнства, свидетельствует о том, что различные формы игнорирования признаков беременности провоцируются защитными механізмами психіки, причины и конкретные проявления которых являються сугубо индивидуальными. В трудах Г.І.Брехмана, С.Н.Єниколопова, А.А.Оразмурадова, Т.Н. Ульяновськой, К.Д.Хломова, анализируется неблагоприятное для будущого материнства протекание беременности, а также особенности поведения женщин, склонных к последующему отказу от ребёнка.

Согласно исследованиям Г.І.Брехмана нежелательная беременность и пренатальный стресс является антенальным патогенным фактором ы может способствовать возникновению шизофрении и биполярного афективного расстройства у будущего ребёнка. [2].

В рамках психосоматического подхода некоторые авторы рассматривают психоэмоциональные переживания женщин вследствии незапланированной беременности как предпоссылку к возникновению акушерских осложнений, считая, что незапланированная беременность сопровождается повышением количества ранних токсикозов, клинических маркеров первичной и вторичной плацентарной недостаточности [1], а также повзшением частоты рождения детей в состоянии гипоксии и увеличением показателей перинатальной смертности. [4.]. Так, М.А.Нечаева, М.А.Беребин [6] отмечают, что негативная позиция женщины касательно беременности сопровождается повышением количества случав мертворождаемости, перинатальной и послеродовой патологии. Внебрачная нежелательная беременность, по данным В.С.Орловой [7] способствует повышению показателй риска возникновения позднего токсикоза.

Исследования И.В.Грандиевской, И.Ю. Стволинского, В.А. Свердловського констатируют, что дети рождённые вследствии нежелательной беременности у женщин с низкой готовностью к материнству получают грудное вскармливание на 2-3 месяца меньше, нежели другие дети. [3].

Все вышеизложенное подчеркивает необходимость организации полномасштабного комплексного психолого-социального сопровождения материнства и семьи в целом в перинатальный период.

1.Агаркова І.А. Неразвивающаяся беременность: оценка факторов и прогнозирование// Медицинский альманах №4.-2010

2.Брехман Г.І., Ягав Р., Гонопольський М.Х. Пренатальний стресс как фактор риска возниконовения шизофрении и биполярного афективного растройства. Вестник Ивановской медицинской академии Т.15,№ 1, 2010.

3.Грандиевская И.Е, Стволинский И.Ю, Свердловський В.А Психосоциальный статус будущих матерей как інструмент диагностики низкой готовности к материнству // Материалы Х конгресса педиатров России.//Вопросы современной педиатрии/ 2006/ Т. 5/ № 2.

4.Мартыненко П.Г., Волков В.Г., Гранатович Н.Н., Хромушин В.А. Анализ факторов риска перинатальной смертности.//Вестник новых медицинских технологий. 2008. Т.15. № 03. С.224-224.].

5.Мовчан Н.В Вагітність очима психолога//Психолог дошкілля,2010.-№10.

6.Нечаева М.А, Беребин М.А. Классификация и психологическая діагностика отношения к беременности// Вестник ЮУрГУ, серия Психологія.

№ 17,-2010

7.Орлова В.С Внебрачная рождаемость как медико-социальная проблема современности. Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Медицина. Фармация. 2008. Т. 6. № 6. С. 12-18.

8.Пташкин А. С. Лексический средства выражения категории девиация. Вестник Челябинского государственного университета. 2009. №10(148).Филология. Вып.30. С. 103–108.

Существует множество теорий иерархизации потребностей. Одной из популярнейших является теория А.Маслоу, которая позволяет не возводить все духовные потребности в ранг высших. Впрочем, какую иерархизацию потребностей не примени, тенденция обеднения потребностей прослеживается в постсоветской России совершенно отчетливо. Прежде всего, обращает на себя внимание «вымывание» социальных, культурных, духовных потребностей. Девальвация труда как основной социальной ценности, деградация духовных запросов и потребностей делать добро и соблюдать принципы справедливости ведут к росту девиантного поведения и криминализации общества. Возможный пафос снижается, если вспомнить определение человеку, данное одним из величайших гуманистов ХХ века А.Швейцером - не привычное homo sapiens, а homo humanus – человек одушевленный. Речь идет о снижении не только уровня потребления, но самих витальных потребностей. Если большинство населения нацелено на выживание, а не на развитие продуктивно-творческого потенциала, это говорит о деградации потребностей. В российских городах есть свои «люмпензоны», где люди не только плохо питаются, но и замерзают каждую зиму без отопления и электричества, не имеют возможности читать книги, газеты и даже смотреть телепередачи. При этом значительная часть России, имея крайне низкий уровень жизни, оценивает его как достаточный. Снижение потребностей представляет собой объективно-субъективный процесс. Оно адекватно или неадекватно отражается на психике, часто тянет за собой цепь негативных последствий. Обеднение материальных потребностей не только не ведет автоматически к усилению более высоких потребностей, но часто вызывает их снижение как составную часть люмпенизации. Привыкание к бедности вызывает часто утрату желания бороться с ней, и (или) развитие наклонностей к иждивенчеству, паразитическому и криминальному способам удовлетворения потребностей. Помимо потери здоровья, наблюдается пышный расцвет разрушительных потребностей, преждевременная смерть. Известно, что во многих бедных семьях систематически пьянствуют, употребляют наркотики. Конечно, здесь работают многие факторы, рассмотрение которых выходит за пределы статьи, однако, если массы бедных людей последние гроши тратят на выпивку или наркотики, это показатель и следствие деградации как материальных, так и более высоких потребностей.

Особо можно сказать об утверждениях психологов, что родители должны испытывать внутреннюю потребность в детях. Однако это один из примеров, когда между должным и сущим пролегает дистанция огромного масштаба, появление которой говорит о разрушении даже биологической стороны важнейшей человеческой потребности. По все ещё бескрайним просторам страны бегают, катаются на товарных поездах, ночуют в канализационных колодцах и в воровских притонах, попрошайничают несколько миллионов беспризорников. Т.о., страна имеет ярко выраженные формы девиации, которыми эти люди наделены практически от рождения.

Непосредственные жизненные наблюдения свидетельствуют, что множество людей не только переключили свои материальные потребности на предметы худшего, чем прежде, качества, но и утратили, помимо тех, о которых говорилось выше, ещё некоторые потребности, в частности, в элементарных гигиенических процедурах. Причины, конечно, и в высоких ценах на предметы гигиены, отсутствии тепла и воды в жилищах, но и в утрате, архаизации элементарных потребностей.

Что касается того слоя богатых, который ведет, по преимуществу, потребительский образ жизни, то такой образ жизни нельзя считать проявлением возвышения даже материальных потребностей, не говоря уж о социальных и духовных, поскольку гипертрофированные и фиктивные потребности противоречат принципу разумной достаточности.

Проблема потребностей в современной России дифференцирована не только в социальном, но и в поколенческом аспектах. Социологи отмечают, что имеет место «социально продвинутый тип потребительских ориентаций» молодежи по отношению к другим группам. Это касается и материальных, и духовных ориентаций, но у большей части молодежи изменения не подкрепляются реальным повышением жизненного уровня. Эти противоречия становятся одним из источников девиантного поведения.

Итак, большинство населения ориентировано на выживание, а не на продуктивно-творческое развитие; значительная часть людей «притерпелась» к бедности, произошла архаизация потребностей, угасание некоторых материальных потребностей. На фоне данных процессов произошел и происходит рост разрушительных потребностей – злоупотребление алкоголем, наркотиками, серьезной проблемой стала игромания, наблюдается рост числа суицидов.

Анализируя роль социально-психологических факторов в проблеме развития наркомании, Р.В.Бисалиев (Журнал «Современная медицина. Теория и практика» 2/2004) приводит статистические данные, из которых ясно, что прогностически неблагоприятными моментами, способствующими раннему формированию зависимости, являются низкий образовательный и социальный статус, неполная и неблагополучная структура семьи, плохое материальное положение. Родители большинства наркотически зависимых имеют низкий социокультурный, образовательный и профессиональный статус, преобладают лица, занимающиеся низкоквалифицированным трудом. Положение в неформальной группе серьезно сказывается на возможной зависимости. Большинство наркоманов неформально «подчиненные». Вспоминая приоритеты, влияющие на статус среди молодежи, говорилось уже о «социально продвинутом типе потребительских ориентаций», т.е. большинство лидеров - это хорошо «материально упакованные». Остальным остается роль «лузеров», наркотик же дает чувство свободы и собственной значимости.

Роль семейного неблагополучия в развитии поведенческих отклонений у детей и подростков обсуждалась в специальной литературе и ранее (Собкин В.С., Кузнецова Н.И., 1998; Шульга Т.И., Олиференко Л.Я., 1997). Наше исследование позволило конкретизировать наиболее значимые причинно действующие условия в общем радикале нарушений «семейной экологии».

В ходе исследования проверялись гипотезы о том, что поведенческие отклонения лицеистов коррелируют с такими внешними переменными, как асоциальное поведение родителей, криминальность и нарушения родительской практики, а также общим уровнем социального благополучия семьи.

Мы остановили свой выбор на таком инструменте исследования, как опросник Т. Ахенбаха, который прошёл апробацию на российских выборках (Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д., 2005) и был рекомендован в качестве надёжного средства экспресс-диагностики психофизиологического статуса детей и подростков, включая и потенциальную склонность к противоправному поведению.

Нами были обследованы учащиеся одного 8-го, одного 9-го, одного 10-го и одного 11-го класса МОУ лицея «Коммерческий» Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону. Общая совокупная выборка испытуемых включала 63 человека в возрасте от 13 до 17 лет.

Распределение испытуемых по полу и возрасту представлено в таблицах 1 и 2.

В ходе процедуры обследования на каждого учащегося классным руководителем заполнялся бланк опросника Т. Ахенбаха, а также бланк опросника-матрицы «Социальное благополучие семьи».