Учебная программа психодиагностика в контексте консультирования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный педагогический университет

имени Козьмы Минина»


Учебная ПРОГРАММА
Психодиагностика в контексте консультирования


Введение
Учебная дисциплина «Психодиагностика в контексте консультирования» предполагает использование межпредметных связей с другими предметами. Изучение данного курса опирается на знания по дисциплинам: «Теоретико-прикладные аспекты психологии развития личности в контексте консультирования», «Теории личности в контексте психологического консультирования».

Отправным пунктом при разработке учебного курса «Психодиагностика в контексте консультирования» явились идеи отечественных и зарубежных исследователей: И.М. Сеченова И.П.Павлова, В.М. Бехтерева, Г.И. Россолимо, П.П.Блонского, А.Ф. Лазурского, М.Ю. Сыркина, , Ф. Гальтона, Дж. Кеттэлла, Г. Эббингауза, Э. Крепелина, А.Бине, Г. Фехнера, В. Вундта и др.

Цель дисциплины: дать представление о месте, роли и значении психодиагностики в развитии психологической науки и в практической деятельности психолога-консультанта, сформировать понимание базовых принципов современной психодиагностики и методических подходов к решению психодиагностических задач.

Задачи:

2. сформировать представление о становлении и развитии психодиагностики как области психологической науки и практики (как инструментария дифференциальной психологии и как арсенала методов для решения практических задач);

3. обеспечить формирование системы базовых знаний о теоретических основах психодиагностической деятельности психолога-консультанта;

4. познакомить с многообразием психодиагностических методов, историей их создания и практикой использования;

5. способствовать формированию у студентов основ профессионального мышления и этики поведения в психодиагностических ситуациях.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

• 
  использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики;
  
• 
  способность и готовность к применению в теоретическом и экспериментальном исследовании основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач;
  
• 
  восприятие личности другого, эмпатия, установление доверительного контакта и диалога, убеждение и поддержка людей;
  
• 
  способность и готовность к: реализации стандартных программ, направленных на отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций;
  
• 
  способность и готовность к психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;
  
• 
  психологическая диагностика уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;
  
• 
  способность и готовность к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности.
  

• 
  место, роль и значение психологической диагностики в системе психологического знания и психологических методов;
  
• 
  историю возникновения и развития психодиагностики как важнейшей отрасли психологии;
  
• 
  основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психодиагностического исследования и обследования;
  
• 
  специфику, структуру и модели построения психодиагностического процесса;
  
• 
  классификацию психодиагностических методов и современные подходы к их использованию;
  
• 
  классификации психодиагностических задач и видов психологического диагноза, правила формулирования задач и выбора адекватных методов решения, особенности интерпретации полученных результатов и построения психодиагностического заключения;
  

• 
  формулировать цель психодиагностической деятельности в соответствии с проблемой, запросом клиента или целями организации;
  
• 
  конструировать психодиагностический процесс в ситуации оказания психологической помощи с учетом условий, индивидуальных особенностей и психического статуса человека, обратившегося за помощью;
  
• 
  соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации - Российском Психологическом Обществе (РПО);
  
• 
  подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям;
  
• 
  описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам оказания помощи человеку или организации;