Отчет о международной научно-практической конференции

Возглавляемый им федеральный центр занимается мониторингом тех программ, которые идут в образовательной среде. Отмечает потрясающие ситуации, когда наши выдающие профилактологи, педагоги в образовательных учреждениях занимаются и оказывают большую помощь рекламе наркотических веществ, проводя разнообразные конкурсы плакатов, которые гласят: "нет наркотикам", где нарисованы названия наркотических веществ, упакованных в красивые пакетики. Даже если это стиральный порошок, но там и шприцы приклеены, и сигареты, всё это перечеркнуто, вся атрибутика наркоманская.

Зарецкий В.В. поделился такими наблюдениями. Совсем недавно был на конференции, которую организовывала школа. Директор говорит: "Вы посмотрите, как здорово у нас организована работа по профилактике, какие интересные стенды. У нас нет наркотиков, мы школа - против наркотиков". Я говорю, вы знаете, я посмотрел выставку в перерыве и могу сказать, что в вашей школе есть наркотики. Конечно, не в том прямом смысле, а именно пока мы говорим о них, пока мы их клеим, мы им делаем мощную рекламу. И, естественно, каким же образом всё-таки через другую форму работы необходимо найти какие-то средства.

Другой пример. Приезжаем к коллегам, которые показывают открытые занятия. Ребенок-первоклассник (а конкурс назывался "Вредные привычки"), рисует шприц, бутылку, сигареты. Всё это, конечно, как и положено, он зачеркнул. Я спрашиваю: "Скажи, пожалуйста, это твои проблемы, это твои вредные привычки? Нет. Это привычки папы, мамы, бабушки? Тоже нет. А какая у тебя вредная привычка?". "Я, – говорит, – люблю поспать". Тогда спрашиваю: "А зачем же ты это нарисовал?" Он объяснил, что в начале года в школе проводили конкурс плаката, рисунка, и учительница говорила: ты нарисуй шприц, что ты против наркотиков. Вот это самые неприятные моменты в нашей жизни.

Но как же всё-таки заниматься профилактикой? Я сказал директору: понимаете, ведь нарушается самый важный психологический закон – позитивные образы порождают позитивные действия и наоборот. То есть негативные образы порождают негативные действия. До тех пор, пока мы будем жить по этому психологическому принципу, он будет срабатывать.

Выдающийся психолог, психотерапевт Виктор Франк сказал: "Любую зависимость следует лечить поиском смысла жизни". Опора только на личность. Мы как раз строим нашу профилактическую работу, которая идёт на протяжении длительного времени, начиная с 2002 г. Конечно, ресурсы федерального центра ограничены, но мы пытаемся этой профилактикой заниматься. Через работу с личностью ребёнка, через формирование системы ценностей, культуры, традиций. Ведь самое важное понять, что само образовательное учреждение должно научить, как справляться с теми или иными жизненными ситуациями, как эффективно общаться, как решать конфликтные ситуации, как управлять своими эмоциями, как справляться в ситуации манипуляций личностью, вот это те навыки, определяющие специфическую профилактическую работу, которая связана с проблемой наркотизации молодежи.

Хотя, видим и достаточно развивающуюся неспецифическую профилактику – спорт, культура, кружки и так далее. Но этого маловато будет. Почему же ребята употребляют? Потому что нет специфической работы. Она неэффективно организована в школах, не вовлечены все целевые группы, не вовлечена семья. Бывая на родительских собраниях, наблюдаю: из средних и старших классов родителей – человек 20 на всю школу. А какие школы? В Москве – это мегаполисы. И всего 20 человек родителей на собрании! Это говорит о том, что мы не удовлетворяем потребности родителей. Они не хотят слушать, как им агрессивно будут рассказывать, какой у них плохой ребёнок! А вы научѝте их специальным компетенциям. Те родительские собрания, которые мы проводим в рамках нашей программы, они обучают, как эффективно общаться с ребёнком, как решить конфликтные ситуации.

Когда мы говорим о симптомах и признаках зависимости, и родители, и школа должны упреждать именно факторы риска этих проявлений. Но чаще всего видим более агрессивную форму работы: запугать, устрашить. А ведь в педагогических стратегиях существуют их только несколько, буквально, четыре. Это развитие того, что дала природа, формировать то, чего природа не дала – это отношения, позиции, взгляды. Это мы формируем у ребёнка. Коррекция, если имеются какие-то проблемы и нарушения. И реабилитация, то есть восстановить то, что утрачено в силу каких-то биологических, природных и воспитательных причин. Вот это основные стратегии. Стратегии запугивания, как мы видим, нет.

Но, к сожалению, стратегия запугивания преобладает в попытке воздействовать на проблему. Вот и прокурор прислал письмо с требованием разместить в школьных уголках безопасности картинки "ломки", которая приводит наркомана к проблемам с законом. Это та ситуация, когда мы не должны рассказывать о наркотиках. Мы включаем эту тему только тогда и работаем с тем сознанием, когда ребёнок сам эту тему затевает. Наша задача – сформировать отношение и научить справляться с этими ситуациями развития. Зыков О.В. об этом постоянно говорит в своих выступлениях, это важно: школа должна воспитывать и развивать.

Согласен с Юрием Грымовым, реклама должна учитывать, что ребёнок всё несёт из внешнего мира. Чем больше мы говорим о наркотиках, тем меньше эффективность этой работы.

Поэтому мы и считаем важным не рекомендовать профилактическую работу с установкой на устрашение, не предоставлять информацию о действиях психоактивных веществ, способов приготовления, не демонстрировать наркоманскую атрибутику, не упоминать названия наркотических веществ. Обсуждать состояние, которое переживает наркоман, употребляющий наркотики, использовать наркоманский сленг, приглашать и бывших наркозависимых в рамках первичной профилактики – этот опыт полезен там, где он полезен: в реабилитационных центрах. Пусть там расскажет, что ему помогло избавиться от наркотической зависимости.

Хотелось бы сказать и об этической стороне вопроса. Иногда нам присылают разнообразные видеоматериалы с пожеланием: обязательно покажите всё это детям. И что мы видим: видим курс начинающего наркомана, как пользоваться тем или иным средством, чтобы он стал наркоманом. Стоит огромного труда убеждать начальников управлений образования, директоров школ, что это нельзя показывать. Есть видеоматериалы, как погибает наркоман, как ему ужасно тяжело. Зачем это демонстрировать ребёнку, который не вовлечён в эту проблему?

Иногда говорят: а как же с нашими реабилитационными центрами? Мы отвечаем: пугать – это удел силовых структур, у нас немножко другая стратегия. Даже занимаясь реабилитацией, детьми, которые уже употребляют наркотические вещества, важно не напугать их, а научить жить без наркотиков. Научить, как справляться с ситуациями, в которых он раньше обращался к наркотикам.

Сейчас вводятся стандарты в системе образования. Мы уже давно прописали проект стандарта профилактики. Ребёнок, который в 5-м классе одинаково учится по математике, русскому языку, допустим, в Москве, в Питере, переедет в Магадан, и всё будет хорошо. Но в рамках профилактики разнообразные подходы, которые направлены на здоровье ребёнка, в большей степени на руку тем ребятам, которые занимаются распространением наркотиков. И этот стандарт с 2004 г. так же застрял на полках, как и стандарт реабилитации. Есть много наработок, и было бы здорово, чтобы вернуться к ним, создать комиссию. Думаю, что Государственная Дума, Комитет по безопасности должны обратить своё внимание, тем более сейчас заявленная антинаркотическая Стратегия имеет направленность на снижение спроса. Считаю, что снижение спроса на наркотики начинать нужно со школы. И только системой позитивной профилактики, через обучение справляться с этими кризисными ситуациями, нормативно реализовать себя.