Возрастная анатомия, физиология и гигиена

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

проректор по учебно-методической работе____________Е. Г. Елина

"____" __________________ 2011

Направление подготовки

Профиль подготовки

Квалификация (степень) выпускника

Форма обучения

Саратов,

Задачи приобретения знаний в данном курсе связаны с усвоением студентами представлений о строении, функциях, общих принципах и закономерностях функционирования клеток, тканей, органов, систем организма и организма в целом.

Изучение дисциплины возрастная анатомия, физиология и гигиена решает следующие задачи:

• 
  дает представление о возрастных анатомо-физиологических преобразованиях в организме человека;
  
• 
  формирует знания и навыки по отношению к возрастным возможностям человека;
  
• 
  корригирует отношение возрастных возможностей организма человека в детском, подросковом, зрелом и престарелом возрасте;
  
• 
  обозначает роль учителя в организации учебной и повседневной деятельности ребенка.
  

Данная дисциплина связана с дисциплинами «Основы медицинских знаний», «Экология», «Безопасность жизнедеятельности».

Освоение дисциплины следует для дальнейшего изучения дисциплин психолого-педагогического направления необходимых для формирования профессиональной компетенции.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
ОК – 1. Владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
ОК – 5. Готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

ОК – 7. Готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК – 8. Готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

ПК – 7. Готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:

• 
  основы физиологической регуляции организма, его частей и совокупностей;
  
• 
  онтогенез и филогенез систем, функций и механизмов регуляции организма;
  
• 
  законы функционирования организма человека и животных.
  

• 
  анализировать представленные результаты клинических и биохимических
  
• 
  анализов;
  
• 
  решать ситуационные задачи, связанные с влиянием на организм человека и
  
• 
  животных различных факторов.
  

• 
  навыками работы с научной литературой по данной дисциплине.
  

Пути передачи сигнала с участием протенкиназ и протенфосфотаз. Передача сигнала, опосредованная G-белками. Мембранные фосфолипиды и передача сигнала. Мембранные рецепторы, связанные с G-белками. ГТФ-связывающие белки (G-белки). Гетеротримерные G-белки. Мономерные G-белки. Ионные каналы, зависимые от вторичных мессенджеров. Протеинкиназы, зависимые от вторичных мессенджеров. цАМФ-зависимые протеинкиназа. Кальмодулинзависимые протеинкиназы. Протеинкиназа С. Протеиновые фосфаты. Серинтрениновые протенфосфаты. Гуанилатциклаза. Окись азота. Тирозинкиназы. Рецепторы тирозинкиназы. Рецепторы, ассоциированные с тирозинкиназами.

Раннеэмбриональное развитие нервной системы позвоночных и человека. Эволюционные типы нервной системы (беспозвоночных и позвоночных животных – сравнительно-анатомический и сравнительно-физиологический аспекты).

1. Приготовление нервно-мышечного препарата. Проверка законов нервной проводимости.

2. Наблюдение мышечного сокращения при повреждении (ток повреждения). 2 часа
2. Физиология мышечной системы

1. Наблюдение одиночного, зубчатотетанического и гладкотетанического сокращения мышцы.

2. Работа и сила мышц.
3. Наблюдение спинальных рефлексов

1. Приготовление спинальной лягушки. Наблюдение спинального сгибательного рефлекса.

2. Двусторонняя иррадиация раздражения. Торможение сгибательного рефлекса.
4. Работа зрительного анализатора

1. Строение зрительного анализатора. Цветовая периметрия глаза. Опыт Мариотта. Сферическая аберрация. Наблюдение перевернутого изображения в хрусталике глаза крысы.

1. 
   Предмет изучения возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Его значение и задачи.
   
2. 
   Понятие о росте и развитии. Гетерохронность и гармоничность развития человека.
   
3. 
   Физическое развитие. Методы определение уровня физического развития (принцип методов индексов и принцип стандартов).
   
4. 
   Современное представление о возрастной периодизации. Влияние условий жизни на рост и развитие детей и подростков.
   
5. 
   Понятие о плоскостопии. Определение плоскостопия. Меры предупреждения плоскостопия.
   
6. 
   Основные свойства нервной и мышечной тканей (возбудимость, проводимость, лабильность и рефрактерность).
   
7. 
   Развитие костного скелета (черепа, позвоночного столба, грудной клетки, кисти). Функциональное значение костного скелета. Понятие об осанке.
   
8. 
   Особенности формирования костного скелета и мышечной ткани у мальчиков и девочек.
   
9. 
   Физиологические изгибы позвоночника. Причины и формирования физиологических изгибов. Изгибы позвоночника при нарушении осанки.
   
10. 
    Мышечная система, ее строение. Функции мышц.
    
11. 
    Виды мышечной ткани. Изменение мышечной силы и массы в различные возрастные периоды. Способность к координации движений.
    
12. 
    Понятие о вегетативной нервной системе. Ее значение, строение и функции.
    
13. 
    Гуморальная и нервная регуляция функций в организме.
    
14. 
    Строение и возрастные особенности нервной клетки, нервного волокна. Понятие о синапсах и их значение.
    
15. 
    Строение центральной нервной системы. Значение и функции головного, спинного мозга. Возрастные особенности.
    
16. 
    Понятие о рефлексе. Рефлекторный принцип деятельности центральной нервной системы.
    
17. 
    Виды рефлексов. Формирование рефлексов в различные возрастные периоды.
    
18. 
    Понятие о высшей нервной деятельности. Особенности высшей нервной деятельности у детей.
    
19. 
    Классификация типов высшей нервной деятельности по И.П.Павлову.
    
20. 
    Понятие о первой и второй сигнальных системах. Развитие речи.
    
21. 
    Понятие о динамическом стереотипе. Ломка динамического стереотипа у детей различных возрастных групп.
    
22. 
    Условные рефлексы, особенности их формирования в различные возрастные периоды. Условия образования условных рефлексов.
    
23. 
    Отличия условных рефлексов от безусловных. Особенности формирования условных рефлексов у детей различных возрастных групп.
    
24. 
    Значение процессов возбуждения и торможения в учебном процессе.
    
25. 
    Строение дыхательной системы и ее функции. Возрастные особенности дыхания.
    
26. 
    Сущность и значение процесса дыхания. Фазы дыхательного цикла (вдох и выдох). Понятие об активном и пассивном вдохе и выдохе.
    
27. 
    Понятие о жизненной емкости легких и дыхательные объемы ее составляющие. Величина и определение дыхательных объемов.
    
28. 
    Спирометрия. Дыхательные объемы, определяемые методом спирометрии.
    
29. 
    Понятие о типах дыхания, частоте дыхания и глубине дыхательных? движений. Возрастные изменения типа, частоты и глубины дыхания.
    
30. 
    Строение сердечно-сосудистой системы. Понятие о большом и малом круге. Особенности внутрисердечной гемодинамики в эмбриональном периоде и в период новорожденности.
    
31. 
    Возрастные особенности функционирования сердечно-сосудистой системы. Возрастные изменения величины пульса, артериального давления, частоты сердечных сокращений.
    
32. 
    Изменение работы кардиореспираторной системы при физической нагрузке, умственной работе.
    
33. 
    Понятием системе крови, составные элементы крови. Основные функции крови и форменных элементов крови. Возрастные изменения форменных элементов крови (количественные и качественные).
    
34. 
    Понятие о гомеостазе. Значение гомеостаза для организма в целом.
    
35. 
    Слуховая сенсорная система, ее функции и возрастные особенности.
    
36. 
    Понятие о костной и воздушной проводимости.
    
37. 
    Понятие об остроте слуха. Методы определения остроты слуха.
    
38. 
    Гигиенические требования, предъявляемые к школьной мебели. Правильная посадка за рабочим столом и соответствия ученической мебели пропорциям тела.
    
39. 
    Значение крови как внутренней среды организма. Функции крови.
    
40. 
    Понятие о сенсорных системах. Строение сенсорных систем и их значение.
    
41. 
    Метод определения умственной работоспособности. Изменение умственной работоспособности в течение дня.
    

1. 
   Назарова Е.Н. Возрастная анатомия и физиология [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов. - М.: Изд. центр "Академия", 2008. - 266, [6] с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр.: с. 265. - ISBN 978-5-7695-4644-0
   
2. 
   Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. вузов / М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. - 6-е изд., стер. - М. : Изд. центр "Академия", 2009. - 432 с. : цв. ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - ISBN 978-5-7695-5824-5
   
3. 
   Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека. С возрастными особенностями детского организма [Текст] : учеб. пособ. для студентов сред. пед. учеб. заведений / Михаил Романович Сапин, Владислав Иванович Сивоглазов. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2004. - 438, [10] с. : ил.
   

1. 
   Анатомия и физиология [Текст] : учеб. пособие для студентов фак. коррекцион. педагогики и спец. психологии, педагогики, психологии и нач. образования / Пед. ин-т Сарат. гос. ун-та им. Н. Г. Чернышевского ; сост.: С. С. Милованов, Е. А. Сломова, О. А. Рагимова. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2004. - 25, [3] с. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-292-03330-8
   
2. 
   Биология. Анатомия и физиология человека [Электронный ресурс] : мультимедийн. учеб. пособие нового образца : [на 2 дисках]. - М. : Новый Диск [оптовые продажи] : Просвещение-МЕДИА [изд., распространение] ; Екатеринбург : Урал. электрон. завод [изготовление], 2002.
   
3. 
   Литвинова Н.А. Анатомия и физиология центральной нервной системы [Текст] : учеб. пособие / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина ; . - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2002. - 79, [1] с. : ил. - Библиогр. - ISBN 5-202-00531-8
   
4. 
   Панфилова Л.А. Хрестоматия по биологии. Человек [Текст] : хрестоматия / Л. А. Панфилова. - Саратов : Лицей, 2005. - 173, [3] с. : рис., табл. - ISBN 5-8053-0326-4
   
5. 
   Семенов Э.В. Анатомия и физиология человека [Текст] : пособие для поступающих в вузы / Э. В. Семенов. - М. : Анми, 1995. - 95 с. : ил. - (Пособие для поступающих в вузы). - ISBN 5-88897-001-8
   
6. 
   Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст] : учебник / Н. И. Федюкович ; науч. ред. И. К. Гайнутдинов. - 12-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 478, [2] с. : рис., табл. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-222-12865-7
   
7. 
   Харитонова Л.А. Анатомия и физиология ребенка с основами школьной гигиены [Текст] : учеб. пособие / Л. А. Харитонова;. - Калининград: Б. и., 2000. - 79 с. - Библиогр. - ISBN 5-88874-166-3
   

1. https://physiology.sgu.ru – образовательный ресурс кафедры физиологии человека и животных биологического факультета Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского

2. https://medicinform.net/ - медицинская информационная сеть

3. https://meduniver.com/ - медицинский образовательный портал

1. 
   Мультимедийный проектор, ноутбук, USB-hab
   
2. 
   Презентации MS Office PowerPoint.
   
3. 
   Microsoft Mouse Mischief – для интерактивной демонстрации презентаций
   

Программа составлена в соответствии с требованиями и учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению 050100 – Педагогическое образование и профилю подготовки «География».

Автор:

Ассистент кафедры физиологии

и животных д.б.н., профессор __________________ Т.Г. Анищенко