Наставник может, научит подростка

- видеть и понимать проблему;

- принимать ее;

- разрешать ее;

- или осознавать неспособность справиться с ней самостоятельно и тогда обращаться за помощью.

Основным критерием отбора наставников является мотивированность на волонтерскую деятельность.

• 
  диагностико-мотивационный;
  
• 
  проектировочный;
  
• 
  реализационный;
  
• 
  аналитический.
  

Более подробная характеристика этих этапов выглядит следующим образом:

• 
  Диагностико-мотивационный этап:
  

- Формулирование первичного вопроса и на его основе темы предполагаемого мини-исследования (творческой работы, проекта и т.п.).

В целом же работа на данном этапе направлена, прежде всего, на развитие и стимулирование у тьюторанта мотивации к дальнейшей образовательной деятельности.

Проектировочный этап:

- Составление карты поиска: где (в каких пространствах, в том числе социальных) можно найти ответ на вопрос?

- Выбор базового образовательного модуля (каким способом я буду добывать информацию, её обрабатывать, предъявлять?):

а) научный или знаковый – «академический»: заметка в школьной газете, статья, реферат, доклад, учебное исследование;

б) коммуникативный – посредством специально организованного общения: интервью, анкетирование, устный вопрос (к кому и как уместно обратиться), участие в конференциях, мастер-классах;

в) игровой или ролевой – ролевая игра, деловая игра, тренинг и т.п.

- Собственно «исследование». Нахождение информации по сформулированной теме, обработка и анализ найденных результатов. Особое внимание уделяется анализу эффективности и комфортности хода работы в связи с выбранным образовательным модулем. Учащийся выполнял исследование один или в группе? Как распределялись роли? Какие были сложности и т.п.;

• 
  Реализационный этап:
  

• 
  Аналитический этап:
  

- Планирование следующего направления работы.