Этап оценки эффективности деятельности

Предыдущий этап позволяет тьютору в полном объеме ввести в свою работу основные технологии, запустить технологию тьюторского сопровождения.

Как уже говорилось ранее, что деятельность наставников хоть и основана на благотворительных началах, добровольная работа за идею, но она чаще всего направлена на достижение каких-либо мотивов. В связи с этим мы предлагаем в общеобразовательных учреждениях ввести систему поощрений на усмотрение администрации школы, например:

- путевка на каникулы в летний лагерь особо отличившимся;

- дипломы;

- направление на конференцию, интенсивы по интересующей теме и др.

Конечно, в технологии тьюторского сопровождения предусмотрена оценка своей деятельности тьюторантами. Так как совмещение работы тьютора и наставничества в среде сверстников требуют дополнения к существующим формам оценки результативности деятельности (улучшение показателей в успеваемости, отсутствие жалоб и др., заинтересованность и повышение учебной и познавательной мотивации).

В настоящий момент система профилактики безнадзорности и правонарушений в форме школьных Советов профилактики не способна полностью организовать индивидуальную профилактическую работу, направленную на социализацию детей и нивелирование трудностей.

Полностью же заменить школьные Советы профилактики технологией тьюторского сопровождения/наставничества нельзя. Школьные Советы профилактики имеют ряд функций, которые нельзя переложить на тьютора, и уж тем более на наставников.

В связи с этим, при введении тьюторского сопровождения/ наставничества о результатах проведенной работы, о динамике развития и социализации детей группы риска на заседаниях школьных Советов профилактики выслушивать мнение тьютора, который сопровождает этих учащихся, а также использовать творческие продукты деятельности учащихся, не вызывая их самих на встречи.