Секция Ботаника «Изучение фитоценоза древесных насаждений пришкольного участка»

Цель работы обозначила ряд конкретных

1. 
   Определить виды, количество и состав зеленых насаждений пришкольного участка;
   
2. 
   рассчитать потребность и обеспеченность кислородом учащихся с помощью зеленых насаждений;
   
3. 
   определить оздоровительную роль растений, как очистителей от пыли, бактерий и как увлажнителей воздуха.
   

Мною был определено и составлен перечень деревьев и кустарников школьного сада и пришкольной территории и сосчитано их количество:

1. 
   Липа сердцевидная - 5 штук
   
2. 
   Береза бородавчатая- 15
   
3. 
   Ясень- 1
   
4. 
   Клен полевой- 5
   
5. 
   Тополь дрожащий (осина) - 5
   

8 .Рябина обыкновенная - 1

9.Шиповник – 50

10.Акация желтая-30

11.Акация белая -3

12.Вяз остролистный-2

13.Липа сердцевидная-5

14.Сирень-1

15.Осина-5

16.Яблоня садовая - 40

17.Сливы-10

18.Терн-25

19.Вишня садовая-15

20.Малина-40

21.Смородина-15

Итого: Всего древесных растений-317, из них деревьев-132, из них взрослых-100; кустарников-185.

Площадь дендрария - 0,2 га

Из литературных источников были взяты показатели количество поглощаемой углекислоты. Затем был произведен расчет применительно к площади нашего дендрария. Лес в 1 га поглощает за 1 час 8 л С0₂.

Значит наша парковая зона, площадью 0,2 га поглощает за час 1,6 л С0₂ .

Можно определить, сколько поглощается за сутки - 1,6 л х 24 = 38,4 л

Известно, что 1,6 л С0₂ выделяют 40 человек. Легко рассчитать, сколько

выделяет за час 1 человек: 1,6 : 40 = 0,04 л

Итак, 1 человек за 1 час выделяет 0,04 л С0₂ В школе 158 учащихся, которые в среднем проводят в школе по 6 уроков.

Можно рассчитать, сколько они выделяют углекислоты.

Дерево средней величины может обеспечить дыхание 3-х человек. У нас

взрослых деревьев 132. Значит, они обеспечивают кислородом 396 человек

(132 х 3 = 396). В школе 158 учащихся.

Если учесть и все кустарники пришкольного участка (а их около200), то с

уверенностью можно сказать, что все обитатели школы обеспечиваются

кислородом, выделенным зелеными насаждениями нашей школы.
Глава II. Оздоровительная роль растений

2.1. Очищение воздуха деревьями от пыли и сажи.

Если учесть, что лес, площадью в 1 га, за вегетационный период очищают от пыли 10-20 млн.3 м воздуха, то наш пришкольный дендрарий очищает 2-4 млн м.3 воздуха. ( 0,2 га х 10-20 млн м³ = 2 - 4 млн м³)

Но чемпионом по поглощению пыли и сажи является тополь.

Одно тополиное дерево за сезон освобождает атмосферу от 20 до 30 кг пыли

и сажи.

2.2. Поглощение свинца.

В выхлопных газах автомобилей находится свинец - очень вредный элемент для здоровья человека. Но он может поглощаться растениями. Особенно хорошо очищает береза. На школьной территории 15 берез. По дороге перед школой ездят только разныее автомобили. но их количество незначительное. Поэтому можно заключить, что березы справляются с очисткой выхлопных газов.

Оздоровительная роль зеленых насаждений проявляется и в способности выделять фитонциды. Известно, что летом воздух в парках содержит в 200 раз меньше бактерий, чем воздух улиц. В нашем парке есть 6 видов деревьев, которые находятся в списке 500 известных растений, которые обладают

фитонцидными свойствами, (черемуха , липа ,осина ,тополь серебристый , береза . Итого- 30 деревьев).

5.

2.4. Выделение аэроионов.

Растения могут повышать в воздухе число легких отрицательно заряженных

ионов - носителей электрических зарядов, характеризующих состояние

чистоты воздуха. На человека умеренная ионизация воздуха влияет

положительно. Наибольшим эффектом ионизации обладают 9 наиболее

распространенных растений. Это в основном хвойные деревья и кустарники: ель, сосна и другие. К сожалению у нас на участке нет хвойных деревьев.

Растения парка повышают и влажность воздуха. Зеленые насаждения в целом

испаряют 20 - 30% атмосферных осадков, выпавших на занятую

территорию.

Одна взрослая липа испаряет до 0,2 тонн влаги за вегетационный период.

Значит, 5 лип нашего парка испаряют за сезон 1тонну воды.

( 5 * 0,2 =1т). И это только липы.

2.6. Школьный парк - источник прохлады в жару.

Наличие парковой зоны на территории школы благотворно влияет на детей, отдыхающих в летнем школьном лагере. В период летней жары в парке можно отдохнуть и тем, кто проходит практику на учебно-опытном участке.

Важным фактором, влияющим на микроклимат, является ветровой режим. Даже в зимнее время в классах, находящихся со стороны парка, бывает теплее, так как холодные восточный и юго-восточный ветра задерживаются кронами деревьев. В 11-ти классах в зимнее время сохраняется тепло с участием растений.

Проанализировав и обобщив все полученные данные, можно сделать вывод: роль зеленых насаждений для учащихся нашей школы значительна. Деревья и кустарники парковой зоны:

• 
  поглощают С0₂ и выделяют 0₂, полностью обеспечивая все население школы;
  

• 
  поглощают пыль (особенно велика роль вязов)
  
• 
  выделяют фитонциды (6 видов деревьев - 30 деревьев)
  
• 
  ионизируют воздух
  
• 
  увеличивают влажность воздуха
  
• 
  задерживают ветер, сохраняя тепло в классах.
  

1. 
   Сотник С.Ф. Источник жизни и здоровья. Лес и человек - Ежегодник, 1986 - М.: Лесная пром-сть, 1985, с.32
   
2. 
   Печенев С. Лес и биосфера. Лес и человек - Ежегодник, 1988 - М: Лесн. Пром-сть, 1987, с. 13
   
3. 
   Чельцова Е.В. Деревья раскрывают секреты. Лес и человек Ежегодник, 1990-М: Лесн. Пром-сть, 1989, с. 126
   
4. 
   Миркин Б.М., Наумова Л.Е. Экология России. Учебник для 9 - 11-х классов. -М.: АО МДС, Юнисам, 1995.
   
5. 
   Анастасова Л.П. Человек и окружающая среда: учебн. для дифференцир. обучения: 9 кл. - М: Просвещение, 1997.
   
6. 
   Городинская B.C. Живое - живому. - М.: Знание, 1988
   

1. 
   Определить количество и состав зелёных насаждений пришкольного участка.
   
2. 
   Рассчитать потребность и обеспеченность кислородом учащихся.
   
3. 
   Определить оздоровительную роль растений, как очистителей от пыли, бактерий и как увлажнителей воздуха.
   

Нас окружает мир растений, но мы не всегда с должным вниманием и благодарностью относимся к богатствам зелёного мира, без которых невозможна жизнь на планете. Поэтому я обратился к этой теме, в частности решил изучить состав фитоценоза деревьев и кустарников нашего пришкольного участка; определить видовой состав фитоценоза и значение зелёных насаждений пришкольного участка. Данная работа была проведена мною в июне 2007 года во время прохождения практики на учебно- опытном участке. Вначале я определил деревья и кустарники участка по определителю растений, затем подсчитал количество особей каждого вида. Затем рассчитал потребность и обеспеченность кислородом учащихся с помощью зеленых насаждений;

Изучив соответствующую литературу, определил оздоровительную роль растений, как очистителей от пыли, бактерий и как увлажнителей воздуха. Проанализировав и обобщив все полученные данные, можно сделать вывод: роль зеленых насаждений для учащихся нашей школы значительна. Деревья и кустарники парковой зоны:

• 
  поглощают С0₂ и выделяют 0₂, полностью обеспечивая все население школы;
  

• 
  поглощают пыль (особенно велика роль вязов)
  
• 
  выделяют фитонциды (6 видов деревьев - 30 деревьев)
  
• 
  ионизируют воздух
  
• 
  увеличивают влажность воздуха
  
• 
  задерживают ветер, сохраняя тепло в классах.
  

Но на нашем пришкольном участке не хватает хвойных растений, которые являются оздоровителями воздушной среды,т.к. они выделяют фитонциды. Но я думаю, что недостатка в фитонцидах у нас на территории школы нет, потому что совсем рядом со школой находится искусственная посадка сосны. Тем не менее нужно будет посадить на пришкольной территории хвойные деревья. Итогом моей работы так же явилась презентация «Фитоценоз древесных насаждений пришкольного участка»