Спортивные подвижные игры естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики

Спортивные подвижные игры – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны младшему школьнику. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов.

Задачи:

- выработать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями и подвижных играх;

- учить младших школьников сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в целях самоорганизации отдыха повышения работоспособности и укрепления здоровья;

-развивать умения ориентироваться в пространстве;

- развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь;

-создавать условия для проявления чувства коллективизма;

- развивать активность и самостоятельность;

-обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям.

Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:

• 
  конкурсы;
  
• 
  ролевые игры;
  
• 
  выполнение заданий соревновательного характера;
  
• 
  оценка уровня результатов деятельности (знание, представление, деятельность по распространению ЗОЖ);
  
• 
  результативность участия в конкурсных программах и др.
  

• 
  педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств;
  
• 
  возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий;
  
• 
  индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
  
• 
  правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
  
• 
  значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
  

• 
  адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
  
• 
  отвечать за свои поступки;
  
• 
  отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
  
• 
  технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
  
• 
  проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
  
• 
  разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;
  
• 
  управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками , владеть культурой общения;
  
• 
  соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
  
• 
  пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.
  

• 
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
  
• 
  ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
  
• 
  способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
  
• 
  активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
  
• 
  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
  

• 
  освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;
  
• 
  развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;
  
• 
  освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
  

1. 
   Регулятивные УУД:
   

• 
  умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
  
• 
  планирование общей цели и пути её достижения;
  
• 
  распределение функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  конструктивное разрешение конфликтов;
  
• 
  осуществление взаимного контроля;
  
• 
  оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение  необходимых коррективов;
  
• 
  принимать и сохранять учебную задачу;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  
• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  
• 
  различать способ и результат действия;
  
• 
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
  
  

• 
  добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
  
• 
  перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
  
• 
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи.
  
  
  

• 
  взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);
  
• 
  адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;
  
• 
  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
  
• 
  учиться выполнять различные роли в группе.
  

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

• 
  двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
  
• 
  развитие физических способностей;
  
• 
  освоение правил здорового и безопасного образа жизни;
  
• 
  развитие психических и нравственных качеств;
  
• 
  повышение социальной и трудовой активности;планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;
  
• 
  организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
  
• 
  взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
  

-       Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.

-       Развитие умений работать в коллективе.

-       Формирование у детей  уверенности в своих силах.

-       Умение применять игры  самостоятельно.

 

Внеурочная деятельность «Подвижные игры» направлена на развитие воспитательного результата: