«Ориентировка в пространстве»

1. 
   формировать элементарные математические представления;
   

ориентировка «от себя»;

2. 
   формировать пространственные понятия в различных видах деятельности;
   
3. 
   обследовать детей с целью выявления у них элементарных навыков по разделу «Ориентировка в пространстве»;
   
4. 
   разработать дидактические игры и упражнения по разделу «Ориентировка в пространстве».
   

1. 
   развитие у детей координации движений, формирование двигательных умений;
   
2. 
   формирование элементарных знаний и навыков ориентации в пространстве (справа, слева, вперёд, назад и т.д.)
   
3. 
   формирование умения ориентироваться «на себя», «от себя».
   

I. Обзор психолого-педагогической литературы

по теме «Ориентировка в пространстве».
Раздел «Ориентировка в пространстве» занимает значительное место в математической подготовке детей младшего возраста. Вопросами формирования у детей представлений о пространстве занимались такие известные педагоги-исследователи, как М.Фидлер, Т.И.Ерофеева, В.Новикова, А.А.Столяр, Е.В.Сербина, О.М.Дьяченко, А.М.Леушина и др.

В своём учебном пособии А.А.Столяр писал: «Пространственная ориентировка осуществляется на основе непосредственного восприятия пространства и словесного обозначения пространственных категорий (местоположения, удалённости, пространственных отношений между предметами). В понятие пространственная ориентация входит оценка расстояний, размеров, формы, взаимного положения предметов и их положения относительно тела ориентирующегося».

Проблема ориентации человека в пространстве широка и многогранна. Она включает как представление о величине и форме, так и пространственное различие, и восприятие пространства, и понимание различных пространственных отношений (определение положения предмета в пространстве между другими предметами, восприятие глубины и др.).

А.А.Столяр «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников»;

Л.А.Леушина «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»;

А.С.Метелина «Математика в детском саду»;

В.В.Данилова «Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях»

а) определение «точки стояния» т.е. места нахождения субъекта по отношению к окружающим его объектам, например: «Я нахожусь справа от дома» и т.п.;

б) локализация окружающих объектов относительно человека, ориентирующегося в пространстве, например: «Шкаф находится справа, а дверь – слева от меня»;

в) определение пространственного расположения предметов относительно друг друга, т.е. пространственное отношение между ними, например: «Направо от куклы сидит мишка, а налево от неё лежит мяч».

- учить отличать и называть правую и левую руку, раскладывать предметы (игрушки) правой рукой слева направо – на всех занятиях и вне занятий;

- учить отличать пространственные направления от себя: впереди (вперёд) – сзади (назад), слева (налево) – справа (направо);

- учить детей ориентироваться «на себя», иными словами ребёнок должен овладеть умением самостоятельно выделять «на себя» стороны справа, слева, вверху и т.д.