Рабочая программа учебного курса

учебного курса

«Химия»

для 9 класса (II ступень)

Из них: федеральный компонент-70 ч.

региональный компонент – 0 ч.

школьный компонент - 0 ч.

Составил учитель химии

Гайдуков Алексей Петрович

Программа: О.С.Габриеляна для 9 класса, соответствует обязательным минимумам содержания основного общего и общего среднего образования по химии и обеспечена учебно-методической литературой, разработана с учётом действующей «Концепции школьного химического образования», в которой заложены идеи концентрического построения курса химии, с учётом межпредметных связей.

Особенность программы состоит в том, чтобы сохранить присущий русской средней школе высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Это достигается путём вычисления укрупнённой дидактической единицы, в роли которой выступает основополагающее понятие «химический элемент и формы его существования (свободные атомы, простые и сложные вещества)», следование строгой логике принципа развивающего обучения, положенного в основу конструирования программы, и освобождение её от избытка конкретного материала. Поэтому весь теоретический материал курса химии рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал – химию элементов и их соединений.

Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются основные сведения о строении атомов, и биологии 9 класса, где даётся знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ. Ведущими идеями предлагаемого курса являются:

• 
  материальное единство веществ природы, их генетическая связь;
  
• 
  причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;
  
• 
  познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций;
  
• 
  объясняющая и прогнозирующая роль теоретических знаний для фактологического материала химии элементов;
  
• 
  конкретное химическое соединение участвует в круговороте химических элементов и химической эволюции;
  
• 
  знание законов химии даёт возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства и охраны окружающей среды от загрязнения;
  
• 
  практика – движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;
  
• 
  развитие химии и химизации народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.
  

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве. Практические работы служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за их качеством.

1. 
   Введение (5 ч).
   

2. 
   Металлы (16 ч).
   

3. 
   Неметаллы (26 ч).
   

4. 
   Органические вещества (14 ч).
   

5. 
   Повторение (5 ч).
   

Количество часов в неделю: 2.

Количество часов за год: 70.

Количество контрольных работ: 6.

Количество практических работ: 6.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Ученик должен знать:

важнейшие свойства и применение серы, серной кислоты; азота, аммиака, азотной кислоты, нитратов; аллотропных видоизменений углерода, оксидов углерода, карбонатов; общие свойства металлов, их оксидов и гидроксидов; важнейшие минеральные удобрения (азотные, фосфорные, калийные); определения понятий: сильные и слабые электролиты, реакции ионного обмена, кислота, основание, амфотерное соединение, соль, металлическая связь, скорость химических реакций, химическое равновесие, условия его смещения.

уметь:

составлять уравнения диссоциации кислот, щелочей, солей, полные и сокращённые ионные уравнения изученных реакций и аналогичных им; определять хлорид-ионы, сульфат-ионы, карбонат-ионы, ионы аммония; выполнять расчёты массы, объёма, количества вещества по известным данным об исходных веществах, одно из которых дано в избытке или содержит примеси; на основе изученных теорий и законов устанавливать причинно-следственные связи между строением, свойствами, применением веществ; делать выводы и обобщения.

Химия. 9 класс: Поурочные планы. Денисова В.Г. Волгоград: Учитель, 2003.

И.И. и Н.С. Новошинские. Сборник упражнений для 8-9 классов. М.: «Просвещение», 2004.

Используемые педтехнологии: развитие критического мышления,

проблемно-интегративное обучение,

развивающее обучение.

Литература и средства обучения.

Для учащихся:

• 
  Энциклопедия для детей. Т.17. Химия. – М.: Аванта+, 2002.
  
• 
  Савинкина Е.В. Химия: сборник задач. 8-9 классы. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2001.
  
• 
  Величковский Б.Т. Здоровье и окружающая среда. М, 1993.
  
• 
  Новиков Ю.В. Природа и человек. М.: Просвещение, 2001.
  
• 
  Хомченко Г.П. Задачи по химии. М.: Высшая школа, 1997.
  

• 
  Химия в быту. Смоленск. Русич, 1996.
  
• 
  Сопова А.С. Химия и лекарства. Л.,1982.
  
• 
  Я познаю мир. Химия. М.: Астрель, 2004.
  
• 
  Многоликая химия. Г.Д.Харлампович. М.: Просвещение, 1992.
  
• 
  Химическая энциклопедия. Т.5. М., 1995.
  
• 
  «Химическая энциклопедия» Т.1. М.,1988.
  
• 
  Кульский Л.А. «Проблемы чистой воды». Киев, 1974.
  
• 
  Бой с пожирателями металлов. М., 1990.
  

• 
  Журин А.А. Лабораторные опыты и практические работы по химии. – М.: Аквариум, 1997.
  
• 
  Егоров А.С. Все типы расчётных задач по химии для подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
  
• 
  Савинкина Е.В. Химия: сборник задач. 8-9 классы. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2001.
  
• 
  Программы для общеобразовательных учреждений: Химия. 8-11 кл. / Сост. Н.И. Габрусева. – М.: Дрофа, 2001.
  
• 
  Программно-методические материалы. Химия: Средняя школа. 8-11 кл. / Сост. С.В. Суматохин. – М.: Дрофа, 2001.
  
• 
  Настольная книга учителя химии / Авт.-сост. Н.Н. Гара. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003.
  
• 
  Поурочные разработки по химии. М.Ю.Горковенко. М.: ВАКО, 2004.
  
• 
  Новошинские Сборник упражнений для 8-9 классов.
  
• 
  Современные технологии в процессе преподавания химии. С.В.Дендебер, О.В.Ключникова.- М.: 5 за знания, 2007.
  
• 
  От корпоративного обучения к проектной деятельности. - Воронеж: ВОИПКиПРО, 2007.
  
• 
  Проектная деятельность школьников в процессе обучения химии. 8-11 классы. - М.: Вентана-Граф, 2007.
  
• 
  Обучение химии. 8-9 класс. Решение интегративных учебных проблем. - М.: Вентана-Граф, 2006.
  

№	Тема занятия	Целеполагание	Дата
			план	факт
1	1.Введение(5 ч). Характеристика элемента по положению в ПСХЭ.	Актуализировать знания о физическом смы-сле порядкового номера элемента, номера группы и периода, о составе ядра, изотопах.
2	Переходные элементы. Амфотерность.	Дать понятие переходных элементов, пока-зать их амфотерные свойства, записывать уравнения. ЛО 1.
3	Периодический закон и ПСХЭ Д.И.Менделеева.	Актуализировать знания о структуре перио-дической системы, зависимости свойств элемента от его положения в ней; о значении периодического закона.
4	Решение упражнений и задач.	Повторение, обобщение и закрепление знаний 8 класса; решение типовых заданий.
5	Контрольная работа №1 по осн овным химическим понятиям.	Контроль знаний, умений и навыков.
6	2.Металлы (16 ч). Век мед-ный, бронзовый, железный.	Познакомить со становлением химии как науки.
7	Положение металлов в ПСХЭ, строение атомов, кристалличе-ские решетки.	Формировать представление о зависимости физических свойств металлов от типа крис- таллической решетки и строения атома.
8	Физические свойства металлов.	Познакомить с главными свойствами металлов, их классификацией.
9	Сплавы.	Формировать представление о сплавах и их классификации.
10	Химические свойства металлов.	Представление об электрохимическом ряде напряжений металлов; развивать умения составлять уравнения реакций.
11	Практическая работа №1 «Осуществление цепочки химических превращений».	Проведение реакций генетических преобразований.
12	Получение металлов.	Формировать представление о металлургии, способах получения металлов разной активности.
13	Коррозия металлов.	Формировать представление о коррозии как окислительно-восстановительном процессе, способах защиты металлов от коррозии.
14	Щелочные металлы. Калийные удобрения.	Отработать умение характеризовать элемен ты, знания о химических свойствах основн ых оксидов, щелочей, значении, применени
15	Щелочноземельные металлы.	Продолжить знания о переходных элемен-тах, умения составлять уравнения химичес-ких реакций. Жесткость воды. ЛО 2.
16	Алюминий.	Формировать представление об амфотерны х свойствах алюминия, его соединений.ЛО3
17	Железо.	Формировать представление о химических свойствах железа, изменении его степени окисления, качественных реакциях. ЛО 4.
18	Практическая работа № 2 «По-лучение и изучение свойств соединений металлов».	Практическое доказательство амфотерности железа или алюминия.
19	Обобщение, решение задач.	Повторение, обобщение и закрепление знаний по теме; решение типовых задан.
20	Контрольная работа №2 по теме «Металлы».	Контроль знаний, умений и навыков.
21	Практическая работа №3 «Эк-спериментальные задачи по распознаванию веществ».	Проведение качественных реакций и запись ионных уравнений.
22	3.Неметаллы (26 ч). Ряд электроотрицательности.	Формировать представление о положении неметаллов в ПСХЭ, зависимость строения атомов и свойств, о причинах аллотропии.
23	Неметаллы - простые вещества. Аллотропия.	На примере кислорода показать характер-ные свойства неметаллов, качественные реакции.
24	Химические элементы в клетках живых организмов.	Дать понятия: макро- и микроэлементов, витаминов, ферментов, гормонов, значение.
25	Водород.	Познакомить с двойственным положением водорода в ПСХЭ, строением, свойствами.
26	Галогены.	Закрепить главные свойства ло 5 и строение атомов галогенов и изменение их свойств.
27	Получение и применение соединений галогенов.	Показать закономерности изменения свойс-тв галогенов по группе, дать знания о гало-геноводородах, галогенидах металлов, их качественных реакциях. ЛО 6.
28	Биологическое значение и применение галогенов.	Формировать представление о получении и применении наиболее значимых галогенов.
29	Халькогены. Кислород.	Закрепить знания о биологическом значени-и кислорода; дать понятие халькогенов.
30	Сера. Сульфиды, оксиды.	Познакомить с серой и её соединениями, их применением и значением в жизни.
31	Серная кислота, её соли.	Дать представление о значении и свойствах серной кислоты, способе её получения. ЛО7
32	Практическая работа № 4 «Эк-спериментальные задачи по теме «Халькогены».	Провести практическое закрепление знаний.
33	Решение упражнений и задач.	Повторение, обобщение и закрепление знаний по теме; решение типовых заданий.
34	Контрольная работа №3 по теме «Неметаллы».	Контроль знаний, умений и навыков.
35	Азот.	Дать понятие о круговороте азота и биоло-гическом значении его и его оксидов.
36	Аммиак.	Познакомить со строением аммиака, его свойствами и значением. ЛО 8.
37	Соли аммония. Азотные удобрения.	Познакомить со свойствами солей, их при-менением; качественной реакцией на ионы.
38	Кислородные соединения азота.	Формировать представления об оксидах азо та, азотной кислоте, её солях, их получении
39	Фосфор и его соединения.	Дать представление о круговороте фосфора, его соединениях, значении и применении.
40	Общая классификация удобре-ний.	ЛО 9. Познакомить с удобрениями, их свойствами.
41	Практическая работа №5 «Распознавание минеральных удобрений».	Проанализировать свойства удобрений.
42	Углерод.	Дать понятие аллотропии, круговорота угле рода в природе, его химических свойствах. Адсорбция, ЛО 10.
43	Кислородные соединения углерода.	Познакомить с оксидами углерода и угольн ой кислотой, их солями карбонатами. ЛО11
44	Кремний и его соединения. Силикаты.	Дать представление о кремние как аналоге углерода и его соединениях.
45	Практическая работа №6 «Экспериментальные задачи по теме «Подгруппы азота и углерода».	Практические задачи на распознавание веществ.
46	Решение задач и упражнений.	Повторение, обобщение и закрепление знаний по теме; решение типовых заданий.
47	Контрольная работа №4 по теме «Подгруппы азота и углерода».	Контроль знаний, умений и навыков.
48	4.Органические вещества(14) Предмет органической химии.	Дать понятие об углеводородах.
49	Предельные углеводороды.	Дать понятие изомеров и гомологов.
50	Непредельные углеводороды. Этилен.	Познакомить со строением и применением непредельных углеводородов.
51	Спирты.	Познакомить со строением и применением спиртов.
52	Карбоновые кислоты.	Познакомить со строением и применением карбоновых кислот. ЛО 12.
53	Сложные эфиры.	Механизм образования сложного эфира, применение.
54	Жиры. Реакция этерификации.	Познакомить со строением и применением жиров.
55	Аминокислоты - амфотерные соединения.	Познакомить со строением и значением аминокислот.
56	Белки. Строение, биологичес-кая роль.	Познакомить со строением, функциями и биологической ролью белков. ЛО 13.
57	Углеводы. Их биологическая роль.	Познакомить со строением и значением углеводов.
5859	Полимеры.	Познакомить со строением и применением пластмасс, волокон.
60	Обобщение, решение упражнений.	Повторение, обобщение и закрепление знаний по теме; решение типовых заданий.
61	Контрольная работа №5 по те-ме «Органические вещества».	Контроль знаний, умений и навыков.
62	5.Повторение (5 ч). Даты открытия химических элементов.	Таблица на стр.262- 265.
6364	Решение задач и упражнений по курсу 9 класса.	По учебнику.
65	Обобщение за курс 9 класса.	Повторение, обобщение и закрепление знаний по курсу 9 класса; решение типовых заданий.
66	Итоговая контрольная работа № 6.	Контроль знаний, умений и навыков.
67-70	Повторение наиболее сложных тем за курс химии 9 класса.	Повторение, обобщение и закрепление знаний по курсу 9 класса; решение типовых заданий.