«Кровеносная система животных»

Обобщить и систематизировать знания о кровеносных системах разных классов животных.

Сформировать представления об эволюционном изменении органов кровообращения.

Развивающие:

Развивать научное мировоззрение, используя интерактивные технологии развивать познавательный интерес к предмету, умение анализировать, сравнивать, делать самостоятельные выводы с помощью вопросов и заданий.

Воспитывать бережное отношение к живой природе, взаимопомощь, формировать у учащихся коммуникативные навыки.

1. 
   Организационный момент
   
2. 
   Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.
   

Отличительные признаки замкнутой и незамкнутой кровеносных систем

Особенности строения сердца животных

Эволюционные изменения в строении кровеносных систем и сердца.

Распознавать и описывать кровеносные системы животных различных типов и классов.

Сравнивать кровеносные системы отдельных представителей и делать выводы на основе сравнения.
Учащимся по группам были даны опережающие задания по индивидуальным темам, им необходимо представить теоретический аспект с использованием презентации и показать практическое применение на примерах вопросов и заданий.

У учащихся на столах лежат листы контроля, в которые учащиеся фиксируют свое участие на уроке.

3. 
   Этап систематизации, обобщения и углубления знаний.
   

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по кровеносной системе животных.

Видеофрагмент « Кровеносная система млекопитающих».

1. 
   Выступление первой группы учащихся
   

Учащиеся представляют теоретическое обоснование темы, презентацию, видеофрагмент «Кровеносная система дождевого червя»

По окончании выступления классу предлагаются вопросы от группы.

Верны ли утверждения? (слайда презентации учащихся), приложение.

Определите, чьи сердца. По картинке определить какому классу принадлежит сердце. (слайд)
Затем представляются классу вопросы от учителя (слайд флипчарта), приложение.

Соотнесите тип сердца с представителем. Даны названия животных и описание сердец. Учащимся необходимо соотнести. По окончании дается правильный ответ.

2. 
   Выступление второй группы учащихся
   

Учащиеся представляют теоретическое обоснование темы, презентацию, видеофрагмент «Кровеносная система земноводных».

По окончании выступления классу предлагаются вопросы от группы, (слайды презентации учащихся), приложение.

Блиц опрос (выступающие читают вопросы, требующие быстрого и краткого ответа, учащиеся в классе отвечают)

Затем вопрос по теме выступающих задает учитель (слайд флипчарта), приложение.

Выбрать правильные суждения. Из перечисленных суждений необходимо выбрать правильные.

3. 
   Выступление третьей группы
   

Учащиеся представляют теоретическое обоснование темы, презентацию.

По окончании выступления классу от группы методом выбора отвечающего у доски классу предлагаются вопросы.

Вопросы от группы (слайд презентации учащихся, приложение).

Учащиеся задают вопросы, требующие развернутого ответа.

Сравните сердце птиц и млекопитающих (на слайде изображение сердец, учащиеся сравнивают и поясняют).

Разгадать ребусы (приложение).
Вопросы от учителя (слайд флипчарта), приложение

Установите соответствие между видом животного и особенностью строения его сердца. (На слайде перечисляются виды сердец и животные, необходимо соотнести), по окончании дается правильный ответ.

4. 
   Обобщающая карта урока:
   

Выполняются творческие задания предоставленные учителем (слайды), приложения.

1. 
   Дать определение термину
   

Вены

Замкнутая кровеносная система

Кровь

Аорта

2. 
   Где чье сердце? (слайд)
   

3. 
   Вставь пропущенные слова (работа с текстом, слайд, приложение).
   

4. 
   Игровой момент «Заморочки из бочки» (слайд)
   

5. 
   Игровой момент «Мозаика» (слайд)
   

6. 
   Установить соответствие
   

Затем выводится правильный ответ.

7. 
   Найдите ошибку в тексте (слайд, приложение).
   

4. 
   Закрепление
   

Тип животных	Сердце	Тип кровеносной системы	Круги кровообращения
Плоские черви
Кольчатые черви
Моллюски
Ракообразные
Насекомые
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие

5. 
   Подведение итогов урока
   

Рефлексия

Учащиеся отвечают на вопросы

Сегодня я узнал…

Теперь я могу…

Мне захотелось…

Собирают листы ответов и сдают учителю для выставления оценок.

6. 
   Домашнее задание
   

Бланк ответов учащихся

Фамилия, имя ученика_____________________________________________

Задание	Презентация и выступление	Вопросы от групп	Вопросы от учителя	Работа на уроке (пассивно или активно)	Своей работой на уроке(доволен или недоволен)
Оценка

Задания от группы 1

Верны ли утверждения?

Соотнесите тип сердца с представителем

1. 
   В виде трубки А) дождевой червь
   
2. 
   2-х камерное сердце Б) планария
   
3. 
   Нет сердца В) виноградная улитка
   
4. 
   «кольцевые сосуды» Г) майский жук
   

Ответ: 1Г, 2В, 3Б, 4А

Блиц опрос

1)Сколько кругов кровообращения у рыб?

2)В чем отличие рыб от других позвоночных.

3)Почему земноводные и пресмыкающиеся холоднокровные?

4)В чём отличие сердца птиц и млекопитающих?

5)В чём отличие сердца земноводных и пресмыкающихся?

6)Где у рыб происходит газообмен из венозной в артериальную кровь?

7)Куда ведёт малый круг кровообращения?

8)У земноводных газообмен происходит в жабрах?

9)Куда ведёт большой круг кровообращения?

10)Как думаете у кого чаще сердцебиение: У колибри или у голубя?

Выбрать правильные суждения.

А) У рыб венозная кровь движется от сердца к жабрам по спиной аорте.

Б) У земноводных кровь в желудочке артериальная.

В) У крокодила сердце четырехкамерное.

Г) У рыб один круг кровообращения.

Д) Артериальная кровь течёт в легкие.

Е) У рыб в сердце только артериальная кровь.

Ж) Малый круг кровообращения начинается в левом желудочке.

З) При большом круге кровообращения от сердца отходит артериальная кровь.

Подробно ответить на вопрос.

Почему кровь не может течь в обратном направлении?

У всех ли пресмыкающихся неполная перегородка в сердце?

У кого из позвоночных самая простая кровеносная система?

В чем особенности сердца рыб?

Установите соответствие между видом животного и особенностью строения его сердца –

1. 
   трёхкамерное без перегородки в желудочке
   
2. 
   трёхкамерное с неполной перегородкой в желудочке
   
3. 
   четырёхкамерное:
   

Б) озёрная лягушка

В) синий кит

Г) серая крыса

Д) сокол сапсан
Ответ А2, Б1, В3, Г3, Д3

Задание от группы № 3

Ответить на ребусы

1. о

3.ПЕРЕ КА

4.ТРЕХ НОЕ

Творческие задания учителя

Задание 3

Вставить пропущенные слова

1) Рыбы,

2) Птицы.
ОСОБЕННОСТИ

А) в сердце венозная кровь,

Б) в сердце четыре камеры,

В) два круга кровообращения,

Г) один круг кровообращения,

Д) венозная кровь из сердца поступает к лёгким,