Использование здоровьесберегающих технологий в условиях доу

Здоровьеформирующие образовательные технологии – это психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на: воспитание у детей культуры здоровья и личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению; формирование представления о здоровье как ценности; мотивацию на ведение здорового образа жизни.

• 
  медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания, физического развития и закаливания дошкольников; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ);
  
• 
  физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств и становление физической культуры дошкольников; дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье);
  
• 
  обеспечение социально-психологического благополучия ребенка (психологическое или психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка);
  
• 
  здоровьесбережение и здоровьеобогащение педагогов дошкольного образования (развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни);
  
• 
  валеологическое просвещение родителей (папки-передвижки, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, практикумы и др.).
  

Планирование оптимальной системы здоровьесбережения в ДОУ требует решения целого комплекса задач:

• 
  поиска современных, эффективных научных подходов к моделированию педагогической и оздоровительной деятельности;
  
• 
  выстраивания результативной стратегии управления здоровьесберегающей деятельностью в дошкольном образовательном учреждении;
  
• 
  определения педагогических условий, обеспечивающих максимальную эффективность изучаемой деятельности.
  

• 
  формирование здоровья детей на основе комплексного и системного использования доступных для конкретного дошкольного учреждения средств физического воспитания, оптимизация двигательной деятельности на свежем воздухе;
  
• 
  использование в образовательной деятельности ДОУ духовно-нравственного и культурного потенциала города, микрорайона, ближайшего окружения, воспитание детей на традициях русской культуры;
  
• 
  конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала;
  
• 
  обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни.
  

• 
  непосредственное обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни (оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная гимнастики, самомассаж, точечный массаж) и простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах; а также привитие детям элементарных культурно-гигиенических навыков;
  
• 
  реабилитационные мероприятия (фитотерапия, витаминотерапия, ароматерапия, ингаляция, функциональная музыка, лечебная физкультура, массаж, психогимнастика, тренинги, сказкотерапия);
  
• 
  специально организованная двигательная активность ребенка (физкультминутки, оздоровительная физкультура, игры на физическую компетентность, спортивные игры, спортивно-оздоровительные праздники, тематические праздники здоровья, прогулки, экскурсии).
  

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:

1. 
   приобщение детей к физической культуре;
   
2. 
   использование развивающих форм оздоровительной работы.