Рабочая программа дисциплины «психологическая коррекция аддиктивного поведения» Курс 5, семестр 9, форма обучения очная

Курс _5_, семестр _9_, форма обучения очная

1. 
   Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 030302.65 - «Клиническая психология» (2005 г.)
   
2. 
   Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом факультета клинической психологии ГБОУ ВПО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России «28» февраля 2013г., Протокол № 6
   

Программа обсуждена на заседании кафедры психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии

«____»___________20 ___ года Протокол №___

Зав. кафедрой, профессор __________________В.Л. Малыгин

Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии

« 23 » мая 2013 года Протокол № 9

Председатель ученого совета, профессор _____________________Н.А. Сирота

Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета

« 30 » мая 2013 года Протокол № 34

Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ___________________Э.В. Луцевич

Впервые в учебной программе для студентов факультета клинической психологии рассматривается систематика химических и нехимических видов зависимого поведения, а также их промежуточных формы, в частности нарушения пищевого поведения. Рассматриваются вопросы критериев диагностики, распространенности и коморбидности их с другими расстройствами.

Значительное время в программе обучения уделяется принципам психологической коррекции аддиктивных форм поведения, обучению студентов умению формировать цели и задачи коррекционной работы.

Одной из инновационных форм обучения является самостоятельная работа студентов по клинико-психологическому исследованию пациента с аддиктивным поведением. Важным в данной работе является умение формировать целостное представление о болезни и личности пациента, в рамках пятиосевой системы диагноза, что позволяет формировать клиническое мышление психолога. Даная работа сдается в письменном виде, с планом разработанной психокррекционной программы.

Профессиональная теоретическая и практическая подготовка будущих психологов к проведению психологической диагностики по выявлению факторов риска аддиктивного поведения и психологической коррекции характерологических и личностных свойств, способствующих формированию зависимого поведения.

Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:

1. 
   Овладение теоретическими основами современной аддиктологии:
   

- эпидемиология, значение расовых и гендерных факторов в формирования аддикции.

- роль биологических, макро- и микро- социальных факторов в формировании аддикции.

- характерологические и личностные свойства как факторы риска формирования аддиктивного поведения.

- мотивационная сфера: первичные и вторичные мотивы формирования аддиктивного поведения при химических и нехимических аддикциях.

- особенности копинг-стратегий аддикта.

- психоаналитические и бихевиоральные концепции формирования аддиктивного поведения.

2.Освоение современных методов психологической диагностики социальных и характерологических факторов риска формирования аддиктивного поведения.

3. Принципы психологической коррекции аддиктивного поведения.

- значение психологических защитных механизмов в терапии аддиктивного поведения, принципы коррекции защитных механизмов, препятствующих терапии.

- роль семьи в терапии аддиктивного поведения, понятие о созависимости, психопатологические нарушения у созависимых и их коррекция.

- принципы имажинальной терапии, гипнотические техники, современные психоаналитические, эмотивно-когнитивные и бихевиоральные техники в терапии аддиктивного поведения. Гештальт-терапия , телесно-ориентированная терапия.

2. 
   Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
   

• 
  Особенности, функциональные обязанности, задачи и принципы организации рабочего психолога в наркологической клинике
  
• 
  Критерии диагностики и классификацию форм аддиктивного поведения (химические, нехимические и переходные формы зависимого поведения.).
  
• 
  Основные теоретические подходы отечественной и основных зарубежных школ к этиологии и патогенезу аддиктивного поведения.
  
• 
  Биологические, социальные и личностные факторы риска формирования аддиктивного поведения. Психоаналитические и бихевиоральные теории формирования аддикции.
  
• 
  Методы психологической диагностики личностных факторов риска формирования аддиктивного поведения.
  
• 
  Особености семейного воспитания аддиктивной личности. Понятие о дисфункциональной семье и созависимости.
  
• 
  Особенности клиники и течения зависимости при различных формах зависимости.
  
• 
  Принципы психотерапевтической интервенции на различных этапах течения зависимости.
  
• 
  Основные психотерапевтические подходы к коррекции аддиктивного поведения.
  
• 
  Понятие о психологических защитах, динамике копинг-стратегий зависимой личности. Преодоление сопротивления, договор на лечение (комплаенс).
  

• 
  Психологической диагностики личностных особенностей пациента с аддиктивным поведением. Оценки макро и микро социальных факторов риска формирования аддиктивного поведения.
  
• 
  Сбора анамнеза, его анализа и оформления истории болезни в рамках клинической психологии.
  
• 
  Выявления целей-мишеней психокоррекионной работы.
  
• 
  Использования основных техник преодоления сопротивления лечению.
  
• 
  Освоить основные навыки психокоррекции аддиктивного поведения в рамках эмоционально-когнитивной терапии, транзактного анализа, гештальт-психологии, психосинтеза, символодрамы. Освоить приемы суггестивной терапии.
  

• 
  Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и др. дисциплинам, в том числе по: анатомии ЦНС, введению в профессию, введению в общую психологию, математике, возрастной психологии
  

5. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы.
   

5. 
   Содержание дисциплины
   
   1. 
      Разделы дисциплины и виды занятий
      

Современная классификация видов аддиктивного поведения. Химические, переходные (нарушения пищевого поведения) и нехимические виды зависимостей. Эпидемиология, значение культуральных и гендерных факторов в формирования аддикции. Роль биологических, макро- и микро-социальных факторов в формировании аддикции.

Динамическое взаимоотношение психологических свойств (эмоциональной, когнитивной и волевой сферы), как факторов риска аддиктивного поведения. Значение духовно-ценностной направленности личности в формировании аддиктивного поведения. Взаимосвязь характерологических свойств, копинг стратегий и защитных механизмов аддикта, их динамика на различных этапах игрового цикла. Культуральные факторы в формировании аддиктивного поведения. Мотивационная сфера: первичные и вторичные мотивы формирования аддиктивного поведения при химических и нехимических аддикциях.

1. Понятие об аддиктивном поведении. Современная классификация видов аддиктивного поведения по Ц.П. Короленко. Виды химических зависимостей: алкоголизм, наркомания. Психоактивные вещества, их классификация. Психопатологические феномены при употреблении различных психоактивных веществ. Нехимические виды зависимостей. Патологическая азартная игра, аддикция отношений, сексуальная, любовная аддикции, аддикция избегания, работоголизм, аддикция к трате денег, компьютерные зависимости, интернет-зависимость, духовный поиск), «состояние перманентной войны» , зависимость от «веселого автовождения». Промежуточные аддикции: переедание и голодание. Критерии диагностики аддиктивного поведения.

. Классификация характера по Леонгарду и Хорни. Характерологические типы с наиболее высоким риском формирования аддиктивного поведения. Динамическое соотношение отдельных психологических свойств (эмоциональных, волевых и когнитивных) как фактор компенсации или декомпенсации.

4. Семья, как фактор риска формирования аддиктивного поведения. Понятие о дисфункциональной семье. Девиации характера и типы воспитания. Диагностика типов воспитания и семейных отношений. Семейная генограмма.

Понятие о созависимости. Психологические роли в созависимой семье. Психопатологические нарушения у членов семьи аддикта. Психотерапевтические тактики помощи созависимой семье.

6. Клиника аддиктивного поведения при различных видах зависимости. Первичные мотивы обращения к психоактивным веществам и к азартной игре. Взаимосвязь характерологических свойств и мотивов обращения к игре. Мотивационная динамика. Психопатологические феномены при различных видах зависимости и их динамика. Фазы игрового цикла. Понятие об абстинентных расстройствах, их особенности при химической и нехимической зависимости. Особенности психотерапевтической интервенции на различных этапах течения зависимости.

1. 
   Методологический анализ теоретических подходов к аддиктивному поведению.
   
2. 
   Критерии диагностики аддиктивного поведения.
   
3. 
   Клинические особенности течения аддикции на различных этапах и их диагностика.
   
4. 
   Анализ методов исследования факторов риска аддиктивного поведения (биологических, социальных, личностных).
   
5. 
   Методологический анализ методов коррекции аддиктивного поведения.
   

1. Освоение методик диагностики риска аддиктивного поведения (биологических, социальных, личностных). Нейропсихологические методики исследования Ц.Н.С., исследование темперамента, особенностей семейного воспитания, особенностей характера и личностной сферы.

2. Диагностика психопатологических симптомов сопровождающих аддиктивное поведение.

4. Диагностика механизмов психологической защиты и копинг стратегий на различных этапах зависимости.

5. Практические навыки по написанию истории болезни.

6. Практические навыки по индивидуальной и групповой коррекции аддиктивного поведения.

1. 
   Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 1т. М.: Издательский центр Академия, 2010. -464с.
   
2. 
   Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 2т. М.: Издательский центр Академия, 2012. -432с.
   
3. 
   Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Монография. – СПб.: Речь, 2009. -256с.
   

1. 
   Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
   
2. 
   Личностные расстройства /Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. Пособие. СПб.: Питер, 2010. -156с.
   
3. 
   Смулевич А.Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств: учеб. пособие . – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с. : ил.
   
4. 
   Судаков С.А. Кластерный анализ в психиатрии и клинической психологии: руководство + CD-DISK. М.: МИА 2010, 160 c.
   

1. 
   Нейропсихологические методики по исследованию особенностей Ц.Н.С., левшества, правшества.
   
2. 
   Диагностика темперамента: тест исследования темперамента по Белову, тест Айзенка.
   
3. 
   Диагностика характера: тест Шмишека, тест факторов риска аддиктивного поведения Малыгина-Ежева, поиск острых ощущений Цукермана
   
4. 
   Диагностика личностных свойств: Тест Кетелла, ценностные ориентации Рокича, диагностика копинг стратегий Лазаруса, диагностика МПЗ (в адаптации ин-та Бехтерева).
   
5. 
   Исследование семейного воспитания: тест АВС
   
6. 
   Диагностика психопатологических симптомов: тест выраженности психопатологической симптоматики Дерогатиса.
   
7. 
   Методическое руководство по написанию истории болезни.
   

1. 
   Учебные комнаты.
   
2. 
   Комната для психотерапии
   
3. 
   Учебно-методическая литература.
   

• 
  Учебные классы
  
• 
  Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном, для просмотра учебных видеофильмов
  
• 
  Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими программами, демонстрации исследовательских и диагностических методик.
  

В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная учебная программа является специализированным курсом, основанным на общепсихологических и специальных дисциплинах, изучаемых ранее.

Практическое занятие состоит из следующих этапов:

• 
  проверка исходных знаний;
  
• 
  выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
  
• 
  обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
  
• 
  подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
  

Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных занятий.

Обязательным условием освоения дисциплины является освоение психотерапевтич6ских методик и техник, набор опыта в работе с пациентами, выполнение которого контролируется на практических занятиях.

Контроль теоретических знаний и практических навыков и умений проводится с помощью тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, таблиц, схем и др. В процессе изучения дисциплины проводятся зачеты и экзамены.

Рабочая учебная программа по дисциплине «Психологическая коррекция аддиктивного поведения» составлена профессором кафедры психологического консультирования, психокоррекции и психотерапии факультета клинической психологии МГМСУ Малыгиным В.Л. в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 030302 «Клиническая психология».