Беседа с учащимися 9-ых классов по профилактике вредных привычек в рамках месячника. «Пейте пиво пенное, будет жизнь отменная ?»

по профилактике вредных привычек в рамках месячника.

« Пейте пиво пенное, будет жизнь отменная ?»

Цели:

Задачи:

• 
  Повышение информационной культуры и расширение кругозора учащихся.
  
• 
  Развитие познавательной активности учащихся.
  

Воспитательные:

• 
  Воспитание ответственности за свою жизнь и здоровье.
  
• 
  Умение работать в коллективе, выражать собственную позицию.
  

План беседы.

1.Сообщение (напоминание ) о месячнике по ЗОЖ.

2.Озвучена тема беседы. У ребят возникают ассоциации с рекламой. Записываем на доске известные рекламные слоганы («мозговой штурм»)

Например: Пиво! Гово­рят, что пиво даже на цвет красиво...

. Пиво—не пьянство, а наслаж­дение, пиво нам служит средством общения...

. Да, пиво любят все, вернее, многие, но то, что пиво — не пьянство, вопрос спорный.

. А открыли пиво еще в Древ­ней Месопотамии. Древние булочники обнару­жили, что в тепле мокрое хлебное зерно начина­ет бродить и получается хмельное зелье.. После месопотамского три­умфа наступила пора забвения. Греки и римляне не только не употребляли месопотамский напи­ток, они открыто презирали его. Аристотель, на­пример, сказал, что от пива голова тупеет.

. Но позже среди «варварских пле­мен» пиво завоевало рынок, стало поистине «на­родным напитком». Успех к пиву пришел в сред­ние века, когда купцы Гамбурга, Висмара и Бре­мена завезли его на свою родину, в Голландию.. Дело в том, что питьевая вода в тех городах была грязной, и пиво стало почти единственным напитком, исключавшим желудочно-кишечные неприятности.. Вот и пили пиво за здоровье. Взрослый мужчина потреблял 400 литров в год.Наверное, оттого в средневековой Голландии ни один контракт, подписанный после трех часов дня, не имел юридической силы.. К этому времени сознание среднего «нормального» голландца было осно­вательно затуманено напитком. Хорошо ли это?

Снова обращаемся к написанному на доске.

3.Вопрос к аудитории: «А так ли это ?»

Учащиеся высказывают своё мнение, педагог дополняет и обсуждает информацию с аудиторией.

• 
  смертельная доза (для взрослых 6-8 гр. на 1 кг. веса-900 мл. водки, для ребёнка 1-2 гр. на 1кг. веса – 30-50 мл. водки );
  
• 
  влияние на печень (цирроз печени – омертвление печёночной ткани);
  

• 
  воздействие на мозг (снижение мыслительной способности, критической оценки самого себя, скорости ответных реакций; если у здорового человека расстояние между черепной коробкой и корой головного мозга составляет примерно 1 см., то у человека, больного алкоголизмом в последней стадии это расстояние равно 7 см., т.е. мозг усыхает до величины грецкого ореха ( по материалам исследований врача-нарколога С. Зайцева «Зеркало для алкоголика. Мой алкоголизм.»));
  
• 
  алкогольное слабоумие (утрата памяти на текущие события);
  
• 
  алкогольный синдром новорождённого (умственное недоразвитие, отставание в массе тела, болезни сердца, аномалии костей и суставов);
  
• 
  суициды (каждое пятое самоубийство происходит на почве пьянства);
  
• 
  деградация личности (раздражительность, злобность, агрессивность, безответственность, безнравственность, морально-этическое снижение);
  
• 
  социальные последствия (травмы, ДТП, потеря работы, распад семьи, преступления). Обычно дети упоминают о «положительных» сторонах алкоголя:
  
• 
  лечебный эффект;
  
• 
  успокоение, расслабление,подъём настроения, ощущение комфорта. Необходимо развенчать эти псевдоположительные эффекты. Объяснить ученикам, что это искусственные состояния, формирующиеся рефлекторно от воздействия алкоголя. Алкоголь покрывает дефицит умения владеть собой, регулировать своё состояние и поведение. В результате расширения сосудов возникает кратковременное согревание организма, при этом идёт избыточная отдача тепла телом в окружающую среду с последующим переохлаждением, что способствует возникновению простудных заболеваний. Очень часто «согретые» алкоголем при низкой уличной температуре не могут адекватно оценить состояние окружающей среды и замерзают насмерть.
  
• 
  Дальше обсуждаются такие понятия как привычка, зависимость, болезнь; перечисляются признаки формирования болезни:
  
• 
  расширение круга поводов для выпивки;
  
• 
  нарастание частоты выпивок:
  
• 
  ослабление ситуационного контроля:
  
• 
  рост личной переносимой дозы алкоголя от 50-100мл. водки до 300-400мл, т.е как минимум в 4-5 раз;
  
• 
  утрата защитного рвотного рефлекса на возросшую дозу алкоголя;
  
• 
  утреннее запамятование событий;
  
• 
  усиление симптомов плохого самочувствия на следующее утро после выпивки. Так стоит ли губить здоровье? 4.«Пивной алкоголизм» захлестнул молодёжь. Это заставляет правительство серьёзно задуматься над проблемой и начать решать её в государственном масштабе. Ознакомление учащихся с ФЕДЕРАЛЬНЫМ ЗАКОНОМ от 07.03.2005 № 11-ФЗ «Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготавливаемых на его основе».
  
• 
  5.Очень часто подросток не осознаёт, что нарушает закон, а потом удивляется, что на него работники милиции составляют протокол и его с родителями вызывают на КДН, привлекают к ответственности и штрафуют. Ознакомление учащихся с размерами штрафов:
  
• 
  100-300р за распитие пива и др. алкогольной продукции несовершеннолетними, за вовлечение несовершеннолетних в употребление пива и за распитие в местах, запрещенных ФЗ (см. выше) ст.20.20 и ст.6.10 ;
  
• 
  100-500р за появление в состоянии алкогольного опьянения в общественных местах ст.5.35;
  
• 
  300-500р за появление несовершеннолетних до16 лет в общественном месте в состоянии алкогольного опьянения ст.9.6;
  
• 
  1500-2000 за вовлечение родителями несовершеннолетних в употребление пива, спиртных напитков ст.6.10;
  
• 
  другое.
  

• 
  Продолжение работы с уч-ся 9-ых классов по проблеме ЗОЖ (второй модуль) – конкурс агитбригад.