Адаптированная образовательная программа

«Средняя общеобразовательная школа № 21 г. Челябинска»

на заседании Методического совета приказом МАОУ «СОШ № 21 г.Челябинска»

протокол №1 от 29 августа 2016 г. от 31 августа 2016 г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ФЕДЕРАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

(срок реализации 2 года)

2016 г.

1. 
   РАЗДЕЛ 1.
   

АОП ООО по ФКГОС разработана с привлечением Совета образовательного учреждения, обеспечивающего государственно-общественный характер управления образовательной организацией.

АОП ООО по ФКГОС содержит три раздела.

В Разделе 1 определены и конкретизированы назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АОП ООО по ФКГОС, а также учтены региональные, национальные и этнокультурные особенности народов, проживающих на территории Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Раздел включает:

- пояснительную записку;

- планируемые результаты освоения учащимися АОП ООО по ФКГОС;

Адаптированная образовательная программа разработана на основе принципов модульности и вариативности, ежегодно обновляется: составляется учебный план, календарный учебный график; разрабатываются рабочие программы предметов, программы индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на дому и дополнительного образования.

С учетом потребностей и возможностей, учащихся и их родителей (законных представителей) адаптированная образовательная программа в МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска» осваиваются в очной форме.

Учащиеся и их родители (законные представители) как участники образовательного процесса ознакомлены с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в образовательной организации.

Образовательная среда школы отвечает интересам учащихся, их способностям, будущим жизненным планам, а также уверенности родителей (законных представителей) в способности педагогического коллектива воспитать образованных, конкурентоспособных и самореализующихся личностей.

Педагогический коллектив ориентируется на максимальную реализацию индивидуальных способностей и возможностей учащихся.

1. 
   РАЗДЕЛ 1.
   

1. 
   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   

1. 
   Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ. от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ)
   
2. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38)
   
3. 
   Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования);
   
4. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067);
   
5. 
   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81);
   
6. 
   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
   

7. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. №729 (ред. от 16.01.2012 г.) «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»;
   
8. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. №1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»;
   
9. 
   Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации № 164 от 3 июня 2008 г.; № 320 от 31 августа 2009 г.; № 427 от 19 октября 2009 г.; № 2643 от 10 ноября 2011 г.; № 39 от 24 января 2012 г., . № 69 от 31 января 2012 г.);
   
10. 
    Приказ Министерства образования и науки РФ от 9.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» Федеральный базисный учебный план (с изменениями от 30.08.2010 г. № 889, 03.06.2011 г. № 1994);
    
11. 
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
    
12. 
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
    
13. 
    Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования»;
    
14. 
    Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»;
    
15. 
    Письмо Министерство образования и науки Челябинской области от 17.06.2016 № 03-02/5361 «О преподавании учебных предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2016-2017 учебном году»;
    
16. 
    Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».
    
17. 
    Устав МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска».
    

В 2017-2018 учебном году АОП ООО по ФКГОС ориентирована на учащихся 8-9 классов.

Ориентация не только на знаниевый, но и на деятельностный компонент позволяет повысить мотивацию обучения, развивать способности, возможности, потребности и интересы ученика основной школы.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих задач образовательной деятельности:

1. Обеспечить доступность получения качественного основного общего образования детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам, выстроить образовательную среду, которая позволит каждому ученику добиваться успехов, ощущать безопасность, ценность совместного пребывания в коллективе.

2. Выявлять и развивать способности учащихся детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, их интеллектуальные, исследовательские умения, профессиональные склонности через систему секций, объединений дополнительного образования, организацию общественно полезной деятельности.

3. Формировать общую культуру, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

4. Организовывать интеллектуальные и творческие соревнования, конкурсы проектной и учебно-исследовательской деятельности.

5. Создавать условия для участия школьников, их родителей (законных представителей), педагогических работников в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада.

6. Диагностический мониторинг образовательных потребностей детей, диапазона необходимого социально-психологичского сопровождения.

7. Организация качественной коррекционно–развивающей работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии для формирования необходимых жизненных компетенций.

8. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, обеспечения их безопасности.
Принципы разработки и реализации программы

1. Принцип гуманизации - предполагает осуществление личностно-ориентированного подхода, направленного на общее развитие личности с ОВЗ, его социализацию, максимальную интеграцию в современную жизнь.

2. Принцип индивидуального подхода - предполагает необходимость определения индивидуальной цели воспитания и обучения, отбора содержания, выбора форм и методов обучения для каждого ребенка с ОВЗ с учетом его профессиональных и образовательных потребностей, возможностей и условий воспитания.

3. Принцип системности - обеспечивает единство образования, диагностики, коррекции и развития учащихся, т. е. системный подход к анализу особенностей их развития и коррекции нарушений, а также всесторонний многоуровневый подход к решению проблем ребёнка;

4. Принцип интегрированного подхода - предполагает интеграцию обучения и коррекции путем включения в рабочую учебную программу коррекционной составляющей, ориентированной на первичные дефекты, представленные в структуре нарушений развития учащегося.

5. Принцип непрерывности - гарантирует непрерывность педагогической помощи учащимся.

6. Принцип комплексного взаимодействия всех участников образовательного процесса в ходе реализации АОП - предполагает постоянное сотрудничество педагогов, педагога-психолога, учителя-логопеда, администрации ОО, медицинского работника и других специалистов для наиболее успешной реализации цели обучения учащегося по АОП.

7. Принцип приоритета самостоятельных форм образовательной деятельности – предполагает максимальную активность и самостоятельность учащегося в ходе обучения.

МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска» действует с 1937 года, в новом здании – с 1978 года и является школой микрорайона. По социальному составу, культурному уровню и образовательным потребностям население очень разнородно. Данная программа нацелена на обучающихся 8-9 классов, имеющих диагноз - ограниченные возможности здоровья.

Сегодня социальный заказ на образование определяется не только потребностью родителей в поступлении их ребенка в ВУЗ, но и потребностью общества в тех или иных кадрах, престижностью профессий, социальной ситуацией в стране, комфортными условиями пребывания ребенка в школе. Изучение социального заказа осуществляется в формах регулярных встреч с родителями (законными представителями) обучающихся, проведения социально-педагогических обследований, анализа откликов на информацию о деятельности школы, взаимодействия с органами управления образованием. Содержание образовательных запросов и потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной деятельности.

2. 
   ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
   

Основное общее образование завершается государственной итоговой аттестацией выпускников 9-х классов в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования».

Учащиеся, завершившие обучение на уровне основного общего образования и выполнившие в полном объёме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение в средней школе или в учреждениях среднего профессионального образования.

В результате освоения содержания основного общего образования у учащегося формируется предметная компетентность по каждому учебному предмету, а также он получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников, а именно:

- использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;

- умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей;

- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

- исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ;

- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

в информационно-коммуникативной деятельности:

- адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания;

-осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров

1 Предметная компетентность учащегося представлена в разделе рабочей программы по учебному предмету

«Требования к уровню подготовки обучающегося»

- в проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право иметь иное мнение).

Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свёрнутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.

Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

в рефлексивной деятельности:

- самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил, здорового образа жизни;

- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчинённый и др.);

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Результат реализации Адаптированной образовательной программы отражает «модель» выпускника основной школы:

Учащийся, завершивший обучение на уровне основного общего образования, должен:

-освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени среднего общего образования;

-овладеть системой аналитических умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного), сформированности теоретизирований формы эмпирического мышления; овладеть основами компьютерной грамотности;

-приобрести знания и умения для использования в практической деятельности, в обществе, владеть средствами коммуникации, функциональной грамотностью;

-знать свои гражданские права и уметь их реализовать, уважать свое и чужое мнение;

-умением самостоятельно принимать ответственные решения, осуществить осознанный выбор.

В основной школе главным результатом образования является формирование у школьников мотивации познавательной деятельности, понимание ценностей образования, установки на продолжение образования.

2. 
   РАЗДЕЛ 2.
   

-распределение учебного времени между учебными предметами;

-максимальный объем аудиторной нагрузки учащихся.

Учебный план обеспечивает непрерывность начального и основного общего образования и дает возможность учащимся продолжать свое образование в образовательных учреждениях, реализующих программы более высокого уровня. Учебный план МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья направлен на реализацию следующих целей:

- обеспечение общего образования для каждого учащегося;

- создание условий для развития обучающихся образовательной организации в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями, сохранения и укрепления их физического, психического и социального здоровья.

Многолетняя деятельность школы показала, что набор образовательных программ основного среднего образования удовлетворяет образовательные запросы жителей микрорайона и города.

Учебный план МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска» на 2017-2019 учебные годы призван обеспечить качественное обучение и социальное воспитание учащихся в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей и потребностями личности, семьи, общества, государства.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21 г. Челябинска» определяет содержание и организацию образовательной деятельности, направленное на формирование общей культуры обучающихся, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепления здоровья обучающихся.

Учебный план МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска» разработан с сохранением преемственности с учебным планом 2016-2017 учебного года, с учетом областного базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Челябинской области и адаптирован к реальным условиям школы.

Учебный план МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска» состоит из двух частей: инвариантной и вариативной частей. На каждом уровне обучения учебный план в полном объеме реализует инвариантную часть областного базисного учебного плана, определяет состав образовательных областей, отражая федеральный, региональный и школьный компоненты. Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся в соответствии с интересами и запросами обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализует задачи с учетом целей деятельности общеобразовательного учреждения. Основными формами реализации вариативной части являются индивидуально-групповые занятия.

При формировании учебного плана на 2017-18 учебный год для использования в образовательной деятельности МАОУ «СОШ № 21 г. Челябинска» выбраны учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего, среднего общего образования.