Структурное подразделение «Психологическая поддержка»

Кадровое обеспечение структурного подразделения включает в себя: руководителя структурного подразделения; педагогов-психологов.

Первый уровень - непосредственное сопровождение индивидуального развития ребенка – включает углубленную специализированную помощь конкретному ребенку, его семье и педагогам в решении проблем развития, обучения и воспитания.

Второй уровень – опосредованное сопровождение – включает помощь субъектам образовательного пространства (специалистам сопровождения, администрации и педагогам образовательных учреждений) в создании оптимальных условий для развития каждого ребенка, становлении его личности.

На первом уровне структурное подразделение оказывает психологические услуги детям от 3 до 18 лет, их родителям, лицам их заменяющим, педагогам и другим участникам образовательного процесса, в случаях, если:

- Ребенок не посещает образовательное учреждение.

- Ребенок нуждается в анонимной психологической помощи.

- Ребенок направлен соответствующей организацией или учреждением

- Ребенок из семьи беженцев или вынужденных переселенцев.

- Ребенок нуждается в углубленной специализированной помощи по следующим проблемам:

- социально-психологическая дезадаптация,

- конфликтные взаимоотношения,

- насилие (физическое, психологическое, сексуальное) и жестокое обращение,

- проблемы эмоционального развития (страхи, агрессивность и др.),

- девиации поведения (воровство, бродяжничество, уклонение от учебы и др.),

- проблемы интеллектуального развития,

-дисгармоничное психическое развитие личности.

- Образовательное учреждение не имеет педагога-психолога либо педагог-психолог имеет опыт работы менее двух лет.

- Образовательное учреждение нуждается в реализации специальных психопрофилактических, просветительских и коррекционных программ, направленных на работу со всеми участниками учебно-воспитательного процесса.

- Образовательное учреждение нуждается в разрешении конфликтной ситуации либо в служебном расследовании.
Структурное подразделение оказывает психологические услуги детям, их родителям, педагогам и другим участникам образовательного процесса, обратившимся:

- По собственной инициативе.

- По рекомендации учреждения здравоохранения или врача (психиатра, невропатолога, психоневролога и др.).

- По рекомендации Психолого-медико-педагогической комиссии.

- По направлению образовательного учреждения или педагога (классного руководителя, социального педагога, педагога-психолога и др.), в случае, если ребенку уже была предоставлена помощь специалистов сопровождения и педагогов, но она не привела к ожидаемым результатам.

- По направлению заинтересованных учреждений и организаций (Управление образования, Отдел опеки и попечительства, Комиссия по делам несовершеннолетних, Отдел семьи женщин и детей Территориального управления социального развития и труда, Подразделение по делам несовершеннолетних, суда и др.)

2. Содействие личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе.

3. Формирование у детей и подростков способности к самоопределению и саморазвитию;

4. Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психическом развитии;

5. Охрана и укрепление психологического здоровья и личностного благополучия.

6. Оказание углубленной специализированной помощи детям, имеющим проблемы в обучении, развитии и воспитании, их родителям, педагогам и другим участникам образовательного процесса.

7. Повышение психологической грамотности лиц, работающих в сфере образования, психологизация обучения и воспитания в образовательных учреждениях.

Основные направления деятельности структурного подразделения
Психологическое просвещение – формирование у детей, их родителей, у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития детей на каждом возрастном этапе.

Психологическая профилактика – предупреждение возможных нарушений в становлении личности, развитии и поведении у детей и подростков, предупреждение возникновения явлений дезадаптации детей, распространение конкретных рекомендаций в вопросах воспитания, обучения, развития.

Психологическая диагностика – углубленное изучение психологических особенностей участников учебно-воспитательного процесса, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности ребенка, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении и развитии, социально - психологической адаптации.

Коррекционно-развивающая работа - специально организованный процесс взаимодействия психолога с ребенком, родителем и педагогом, в ходе которого, происходит исправление выявленных недостатков и нарушений в развитии/формировании интеллектуальной, эмоционально-волевой, коммуникативной и поведенческой сфер личности ребенка, либо намечается стойкая тенденция к улучшению; оказывается содействие личности в изменении отношения к себе и социальному окружению. В ходе коррекционно-развивающей работы актуализируются дополнительные ресурсы личности и среды, снижается психоэмоциональное напряжение, происходит поиск путей выхода из трудной жизненной ситуации.

Коррекционно-развивающая работа, в зависимости от характера решаемых задач, может иметь характер общей или специальной психокоррекции.

- Общая психокоррекция - специально организованное взаимодействие психолога с ребенком, родителем и педагогом широкого неспецифического спектра действия, нормализующие специальную микросреду ребенка, регулирующие психофизическую, эмоциональную нагрузки в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, оптимизирующими процессы созревания психических свойств у личности.

- Специальная психокоррекция – комплекс приемов, методик и организационных форм работы психолога с ребенком, родителем и педагогом, направленных на решение конкретных задач формирования личности, отдельных ее свойств, психических функций.