Пояснительная записка Направленность дополнительной общеразвивающей программы естественнонаучная. Актуальность. Новизна. Педагогическая целесообразность

Человек использует тысячи возможных веществ, без которых немыслима повседневная жизнь. Вместе с тем многие из этих веществ не безопасны и при неумелом обращение с ними вместо пользы приносят вред, как природе, так и человеку. В таких ситуациях только химические знания могут обеспечить грамотное отношение к природе без нанесения ей ущерба. Программа «Маленький Эйнштейн» представляет собой часть целостного процесса естественнонаучного образования учащихся, реализует идею гуманизации химического образования. Актуальность заключается в том, что программа вырабатывает понимание общественной потребности в развитии химии, а также формирует отношение к химии как к возможной области будущей практической деятельности.

- поиск и работа с разнообразными источниками информации;

- выделение фактов и доказательств;

- анализ необходимой информации с целью её достоверности;

- умение находить правильное решение.

Педагогическая целесообразность. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что в процессе обучения создаются условия к формированию у учащихся целостной картины мира, воспитанию людей творческих и конструктивно мыслящих, готовых к решению нестандартных жизненных задач. На занятиях формируются умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни, закладываются нормы здорового образа жизни. Программа направлена на дальнейшее развитие принципа индивидуализации обучения.

1.2. Цель программы: развитие интеллектуального и творческого потенциала детей на основе формирования операционных способов умственных действий по решению теоретических и практических задач в области химии.

1.3. Задачи:

Обучающие:

• 
  формирование умений и знаний для решения основных типов задач по химии;
  
• 
  формирование практических умений и навыков для решения экспериментальных задач на распознавание веществ при проведении химического эксперимента;
  
• 
  изучение основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов, образующих химическую науку;
  
• 
  формирование положительных мотивов творческой деятельности, а также ознакомления учащихся с особенностями поиска решения нестандартных задач;
  
• 
  формирование учебной мотивации и положительного отношения к образовательной деятельности.
  

• 
  развитие у учащегося умения выделять главное, существенное в изученном материале, сравнение, обобщение изученных фактов, логическое изложение своих мыслей при решении задач;
  
• 
  развитие мышления, умения привлечь необходимые знания для разрешения проблемной ситуации;
  
• 
  развитие навыков коммуникативного общения при использовании групповых форм работы;
  
• 
  развитие самостоятельности и умения преодолевать трудности в обучении;
  
• 
  развитие эмоциональной сферы учащихся через создание эмоциональных ситуаций удивления, занимательности, парадоксальности.
  

• 
  создание условий для социализации и профилизации учащихся, формирования здорового образа жизни;
  
• 
  создание ситуаций успешности для повышения самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов и родителей;
  
• 
  формирование познавательных способностей в соответствии с логикой развития химической науки.
  

Годовой объем 144 часа

с недельной нагрузкой по 2 часа 2 раза в неделю.

1.6. Формы занятий:

Основная форма организации детей на занятиях - групповая.

• 
  У ребенка будут сформированы умения и знания для решения основных типов задач по химии;
  
• 
  У ребенка будут сформированы практические умения и навыки для решения экспериментальных задач на распознавание веществ при проведении химического эксперимента;
  
• 
  Ребенок изучит основные понятия, законы, теории, а также научные факты, образующие химическую науку;
  
• 
  У ребенка будет сформированы положительные мотивы творческой деятельности, а также он будет ознакомлен с особенностями поиска решения нестандартных задач;
  
• 
  У ребенка будут сформированы учебная мотивация и положительное отношение к образовательной деятельности;
  
• 
  У ребенка будут развиты умения выделять главное, существенное в изученном материале, сравнение, обобщение изученных фактов, логическое изложение своих мыслей при решении задач;
  
• 
  У ребенка будут развиты мышление, умение привлечь необходимые знания для разрешения проблемной ситуации;
  
• 
  У ребенка будут развиты навыки коммуникативного общения при использовании групповых форм работы;
  
• 
  У ребенка будут развиты самостоятельность и умение преодолевать трудности в обучении;
  
• 
  У ребенка будет развита эмоциональная сфера через создание эмоциональных ситуаций удивления, занимательности, парадоксальности;
  
• 
  Будут созданы условия для социализации и профилизации учащихся, формирования здорового образа жизни;
  
• 
  Будут созданы ситуации успешности для повышения самооценки и статуса учащегося в глазах сверстников, педагогов и родителей;
  
• 
  У ребенка будут сформированы познавательные способности в соответствии с логикой развития химической науки.
  

Способы определения результативности:

1. 
   Педагогические наблюдения за активностью учащихся в процессе усвоения программы, их инициативностью и устойчивостью интереса к различным видам деятельности;
   
2. 
   Отчетность выполнения практических заданий;
   
3. 
   Публичное представление результатов исследовательской деятельности;
   
4. 
   Фронтальное обсуждение с учащимися записи условия задач, химических законов, при моделировании химических процессов, установлении границ применимости законов и правил, выборе методов описания процессов во время демонстрационного и коллективного решения задач, проведения практикумов;
   
5. 
   Тестирование;
   
6. 
   Рейтинговое оценивание активности участия в семинарах и при выполнении самостоятельных работ.
   

- вводные лекции по основам методологии решения задач;

- мозговой штурм;

- аукцион идей;

- семинары-практикумы: фронтальное решение задач, работа в группах;

- лабораторный практикум;

- химический эксперимент;

- деловые игры;

- рейтинговое тестирование;

- анкетирование учащихся.

- объяснение;

- работа с книгой;

- беседа;

- демонстрационный показ;

- практическая работа;

- составление и решение типовых задач;

- составление химических кроссвордов;

- приготовление растворов веществ определенной концентрации для использования их на практических работах по химии.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, лабораторный.

- карточки;

- пособия с различными типами задач и тестами;

- пособия для проведения практических работ.

- компьютеры;

- технические средства обучения;

- наборы химических веществ по неорганической и органической химии, для химического анализа;

- химическое оборудование и химическая посуда.

Формы подведения итогов:

- семинары;

- экспериментальная и практическая работа;

- участие в олимпиадах и интеллектуальных марафонах;

- смотр знаний и т.д.
4. Условия реализации программы.

Для реализации программы следует обратить внимание на помещение, где проходят занятия с детьми, на их площадь, освещённость, расположение и размеры учебных зон и зон для проведения лабораторных занятий, которые должны обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной деятельности для всех участников образовательного процесса.

Также важно методическое, дидактическое и материально-техническое обеспечение занятий. Необходимо иметь учебно-наглядные пособия: методические разработки по каждой теме программы, таблицы, схемы, плакаты, раздаточный материал.

Литература.

Основная литература:

1. Алексинский, В.Н. Занимательные опыты по химии. / В.Н. Алексин-ский. – М.: Просвещение, 1995. – 96 с.

1. Аликберова, Л.Ю. Занимательная химия: Книга для учащихся, учите-лей и родителей / Л. Ю. Аликберова. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2002. – 560 с. – (Занимательные уроки).

2. Аликберова, Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории / Л. Ю. Аликбе-рова, Н. С. Рукк. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 187 с. – (Познавательно! Занимательно!).

3. Рунов, Н.Н. Кроссворды для школьников. Химия. / Н.Н. Рунов, А.В. Щенев. – Ярославль: «Академия развития», 1998, 128 с.

• 
  https://www.glossary.ru Служба тематических толковых словарей «Глоссарий.ру».
  
• 
  https://thefood.ru/provisions - Продукты питания
  
• 
  https://www.cosmonews.ru/article/080506.htm - Правда и мифы о витаминах
  
• 
  https://www.websib.ru/noos/chemistry/book.htm Химический раздел.
  
• 
  https://xumuk.boom.ru Применение химии в жизни.
  
• 
  https://www.hij.ru Журнал «Химия и жизнь».
  
• 
  https://him.1september.ru Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии».
  
• 
  https://www.chemnet.ru ChemNet: портал фундаментального химического образования.
  
• 
  https://www.alhimik.ru АЛХИМИК: сайт Л.Ю. Аликберовой.
  
• 
  https://www.chemistry.ru Химия в Открытом колледже.
  
• 
  https://maratakm.narod.ru Виртуальная химическая школа.
  
• 
  https://chem.km.ru Мир химии.
  
• 
  https://www.104.webstolica.ru Кабинет химии: сайт Л.В. Рахмановой.
  
• 
  https://experiment.edu.r Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: химия.
  
• 
  https://school-sector.relarn.ru/nsm Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии.
  
• 
  https://chemistry.r2.ru Химия для школьников: сайт Дмитрия Болотова.
  
• 
  https://schoolchemistry.by.ru Школьная химия.