По созданию экологической тропы «Вышневолоцкое Лукоморье»

дополнительного образования детей

«Станция юных натуралистов»

Проект экологической тропы

«Вышневолоцкое Лукоморье»

Авторы проекта: коллектив педагогов и обучающихся МБОУ ДОД СЮН

Руководитель проекта:

Виноградова Елена Александровна – директор МБОУ ДОД СЮН

Тверская область

г. Вышний Волочек

2014 г.

Содержание

2. План работы по созданию экологической тропы «Вышневолоцкое Лукоморье». …..6

3. Общая характеристика экологической тропы «Вышневолоцкое Лукоморье»….….... 7

4. Маршрут и информация для экскурсоводов по точкам осмотра…………...………….8

5. Участники проекта…….………………………………………………...……………….30

6. Результаты реализации проекта в 2014 году…………………………………………...31

7. Заключение ………………………...…………………………………………………….32

Использованные источники……...………………………………………………………...33

Приложение 1. Буклет экологической тропы …………………………………………... 34

Приложение 2. ПОЛОЖЕНИЕ о природоохранной акции «Птичья столовая»…….... 35

Приложение 3. ПОЛОЖЕНИЕ о природоохранной акции «Птичий городок»……….. 36

Приложение 4. ПОЛОЖЕНИЕ о конкурсе экологических аншлагов и информацион-ных стендов для оформления экологической тропы "Вышневолоцкое Лукоморье».... 37

Приложение 5. ПОЛОЖЕНИЕ о выставке фоторабот «Природное наследие Земли Вышневолоцкой» …………………………………………………………………………..38

Приложение 6. Ксерокопия статьи «По тропе – к лукоморью»…………………………39

Последние десятилетия ознаменовались выраженным интересом к проблемам экологического образования подрастающего поколения.

Что означает слово «экология» и откуда оно происходит? «Экология» произошло от греческого oikos – дом, жилище, родина + logos – понятие, учение. В основном и первоначальном своем значении – одна из биологических дисциплин, наука, изучающая многочисленные связи населяющих землю организмов, как между собой, так и с окружающей средой.

Можно ли в наше время переоценить важность и необходимость экологического воспитания? Его основная и конечная цель – вернуть людям нормальное, естественное экологическое чутье.

К сожалению далеко не всегда родителям удается привить детям любовь к природе, желание ее беречь и, что ещё сложнее, возбудить у каждого будущего гражданина «чувство» ответственности за ее судьбу. Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринужденного усвоения информации, ценностных ориентиров и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается это путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту обучающей тропы. Что касается связи воспитания с отдыхом, то где, как не на природе, можно показать ее красоту, ранимость, а порой просто беззащитность перед натиском человека, убедить в том, что природа, по выражению Е. Евтушенко, «просит нашей помощи, защиты и любви».

Эффективная работа образовательных учреждений по формированию основ экологической культуры детей и родителей требует грамотного подхода в этом направлении со стороны педагогов. Надо тренировать в детях наблюдательность, сочувствие, сопереживание. Каждый выход на улицу для ребенка должен оборачиваться увлекательной прогулкой, дающей возможность наблюдать, познавать, запоминать!

Важно формировать у детей потребность в самостоятельном изучении природы. Осуществить эту задачу можно, создавая развивающую среду экологического направления, в которой ребенок мог бы познать окружающий мир, самостоятельно выделять связи и зависимости, существующие в природе, наблюдая за объектами и явлениями неживой и живой природы и активно взаимодействуя с ними.

Один из важнейших компонентов экологической развивающей среды – экологические тропы, которые позволяет школьнику наглядно познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе, изучить живые объекты в их естественном природном окружении, получить навыки простейших экологических исследований, определить на элементарном уровне местные экологические проблемы и по-своему решить их. Экологическая тропа – это специально разработанный или специально оборудованный маршрут в природу.

Работу на экологической тропе можно построить интересно и содержательно, чтобы решить практически все задачи экологического образования детей. Именно экологическая тропа позволяет понять общую связь живого организма с внешней средой, наблюдать жизнь живых организмов в экосистемах, их взаимное влияние друг на друга и т. д.

Планирование работы на экологической тропе можно осуществлять с учетом сезонных изменений и местных условий. Важно сочетать ознакомление детей с яркими объектами растительного и животного мира, сезонными явлениями и видами труда в природе.

Учитывая особенности возраста, а также специфику этой развивающей среды, при организации работы на экологической тропе можно использовать разнообразные формы: экскурсии, занятия-опыты, занятия-наблюдения, экологические игры, конкурсы, викторины, праздники, природоохранные акции. Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического, трудового воспитания.

Таким образом, с помощью экологической тропы можно грамотно использовать участок леса в экологическом образовании детей. В идеале эта территория должна быть зоной максимальной экологической безопасности, обеспечивая на современном уровне следующие функции:

• 
  оздоровительную;
  
• 
  рекреационную;
  
• 
  учебно-просветительскую.
  

Формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность экологического знания, экологических чувств и экологической деятельности средствами экологической тропы.

- воспитание любви к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия, эмоциональные впечатления;

- распространение знаний о природе среди посетителей разного возраста;

- развитие сопереживания к бедам природы, желание бороться за её сохранение;

- формирование у обучающихся основных природоведческих представлений и понятий о живой и неживой природе;

- развитие понимания взаимосвязей в природе и места человека в них;

- воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе;

- вовлечение детей и взрослых в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;

- формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе;

- развитие географических представлений, знакомство с простейшими способами ориентирования на местности;

- развитие творческих способностей детей.

Ожидаемый результат.

Создание специально оборудованного маршрута для учебных целей, экологического воспитания, организованного отдыха детей и взрослых.

Реализация данного проекта возможна при поддержке образовательных учреждений города, городского отдела образования, лесничества, предприятий города, средств массовой информации. Предусматривает работу с детьми разного возраста и их родителями. Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются ребенок, родители и педагоги. Отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения.

- принцип краеведения;

- принцип природосообразности;

- принцип научности и доступности понятий;

- принцип междисциплинарности и интеграции содержания.

Принцип краеведения (изучение природы родного края) позволяет:

- формировать понятия на основе непосредственного наблюдения и изучения предметов и явлений окружающей природы;

- использовать имеющуюся у детей информацию для того, чтобы они применяли свои знания в разнообразных видах практической деятельности;

- создавать благоприятные условия для самовыражения, организации коммуникативного общения, в котором каждый ребенок имеет возможность проявлять свою индивидуальность, что в значительной степени стимулирует его саморазвитие.

Педагогический процесс будет эффективен и успешен только при строгом соответствии экологического образования законам развития детского организма, т. е. при соблюдении принципа природосообразности.

При отборе содержания учитываются научность и доступность понятий. На каждом этапе первоначальные представления углубляются, насыщаются содержанием, постепенно переходя в понятия, которые формируют знания. Таким образом, естественнонаучные знания оформляются по схеме: «представления – понятия – знания». Такая последовательность обеспечивает преемственность знаний и углубление их содержания.

Принцип междисциплинарности и интеграции позволяет соединить всю воспитательно-образовательную работу в одно целое и увидеть место каждой предметной области в данной системе.

Усложнение материала идет от возраста к возрасту по принципу «от простого к сложному».

Таким образом, экологическое развитие строится по схеме:

Последовательность действий по созданию тропы может быть следующей:

• 
  детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;
  
• 
  составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов (в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов; могут быть составлены картосхемы разного назначения).
  
• 
  фотографирование объектов (или рисунки) и описание всех точек по схеме, оформленное в виде альбома (паспорта);
  
• 
  изготовление информационных стендов для видовых точек, природоохранных знаков;
  
• 
  составление рекомендаций по использованию объектов экологической тропы для работы с детьми;
  
• 
  работа со СМИ;
  
• 
  проведение обзорных экскурсий;
  
• 
  разработка тематических экскурсий.
  

- красота ландшафта – это его интуитивно ощущаемая полезность;

- тропа не должна быть похожа на другие;

- тропа не должна быть монотонной;

- необходимо, чтобы тропа располагалась сравнительно недалеко от населенного пункта и чтобы к ее началу вели хорошие подъездные дороги;

- трасса тропы не должна представлять большой опасности или сложности прохождения, чтобы физическая усталость не уничтожила способности наслаждаться пейзажем, стремления к познанию, восприимчивости к воспитанию.

Информативность:

- способность удовлетворять познавательные потребности людей в области географических, биологических, экологических и иных проблем.

Одним из мероприятий по охране природы на тропе является ее оборудование. Нельзя забывать также о комфортности пути и обеспечении безопасности путешественников. В лесном массиве прокладываются тропы, убирается мусор, спиливаются густой кустарник и падающие деревья, устанавливаются информационные стенды, указатели, смотровые вышки,

В целях сохранения природной среды и обеспечения комфортности отдыха других посетителей каждый должен подчиняться определенным правилам.

Составляют перечень объектов, расположенных в зоне тропы, и определяют примерную тематику научных и художественных текстов, призывов и обращений к посетителям леса, которые надо развесить на стендах и установить вдоль маршрута.

В целом, проведение экскурсии по экологической тропе – это результат переработки большого материала по изучению состояния местной природы, личного участия школьников в охране природных богатств родного края.

2. 
   План работы по созданию экологической тропы «Вышневолоцкое Лукоморье»
   

2. 
   Общая характеристика экологической тропы «Вышневолоцкое Лукоморье»
   

Начало экологической тропы расположено у детского оздоровительного лагеря «Чайка».

Название «Вышневолоцкое Лукоморье» для тропы выбрано не случайно. Слово «Лу-коморье» означает «изгиб морского берега», в фольклоре восточных славян — запо-ведное место на краю мира. Тропа создана на границе города и Вышневолоцкого района, возле поселка Кашарово в живописном лесу на берегу Вышневолоцкого водо-хранилища. На небольшой территории можно увидеть много уникального и инте-ресного: участки соснового, елового, смешанного леса и лесных культур, участок ландшафта, характеризующейся избыточном увлажнением - болото, одну из жем-чужин Вышневолоцкого района - рукотворное водохранилище, большие и загадочные домики трудяг муравьёв-муравейники, следы обитания и жизнедеятельности живот-ных, большое разнообразие редких видов флоры и фауны, растения, занесённые в Красную книгу Тверской области.

Правила поведения на тропе

- Постарайтесь не засорять лес. Все, что не разлагается в земле – унесите с собой из леса.

- Ничего не сливайте и не бросайте в природные водоемы. Там тоже есть своя жизнь, и дайте ей возможность развиваться в чистой среде.

- Старайтесь поменьше беспокоить обитателей леса, особенно в период гнездования и выкармливания потомства, не разрушайте гнезд, нор, логовищ. Не увозите в город молодых зверей, птенцов-слетков – без родителей они погибнут.

- Идя по тропе или находясь на остановке, не создавайте лишнего шума, зря не кричите. Будете вести себя тихо – увидите больше и услышите больше.

- Не разжигайте костер в запрещенных местах леса - огонь может уничтожить его!

- Не делайте надписей на камнях и деревьях, стендах и указателях. Не надо оставлять после себя такую память на долгие времена.

- По возможности следуйте за экскурсоводом и не сходите с тропы.

- Не ломайте деревья. Их много в лесу, но они растут деревья медленно, всего по 20-30 см в год.

- Берите на память о природе тех мест, что Вы посетили, только фотографии и Ваши воспоминания. Это самое ценное, что природа может Вам подарить.

Осыпавшийся склон холма, на котором можно увидеть структуру подзолистой лесной почвы.

Подзолистые почвы чаще всего формируются под хвойными лесами с вересковым или моховым покровом. Чаще всего встречаются на песках или суглинистых почвах. Хвойный лес ежегодно поставляет на поверхность почвы хвоинки, веточки, мхи. Эти остатки бедны золой и азотом и богаты трудноразлагаемыми органическими соеди-нениями (смолами и кислотами). Химический состав остатков, грибная микрофлора, медленное разложение в условиях низкой температуры и повышенной влажности приводит к тому, что в продуктах разложения преобладает креновая кислота. Лесная подстилка (АО) мощностью 1-5 см.

Атмосферная влага легко растворяет креновую кислоту и поступает вместе с ней в верхний слой почвы. Здесь креновая кислота действует на перегной, делает его растворимым и способствует вымыванию. Кроме того она воздействует на минераль-ную часть почвы, растворяя даже алюмосиликаты и вынося образующиеся вещества в нижние слои почвы. В итоге в верхних слоях остается только самый стойкий минерал – кварц. Под лесной подстилкой образуется белесый или серый горизонт, называемый подзолистым или горизонтом вымывания (А2). Его мощность до 25 см.

Выносимые из верхних слоев почвы гидраты железа и алюминия в слабокислой среде выпадают. И на некоторой глубине от поверхности формируется богатый окислами железа, алюминия и марганца горизонт вмывания (В). Его мощность до 40 см.

Ниже расположена материнская порода (С).

Точка № 3. Грибы трутовики.

Три живописных пня, на которых растут мох, лишайник и грибы трутовики.

Трутовые грибы – разрушители древесины, причем часто именно они часто оказываются причиной заболевания и последующей гибели живых деревьев. Мицелий гриба развивается в древесине живых или мертвых стволов, корней, пней. Грибы в больших количествах выделяют ферменты, разрушающие целлюлозу. Плодовые тела трутовых грибов довольно крупные, приросшие к субстрату. Размеры и формы сильно колеблются в зависимости от погоды, расположения и состояния субстрата. Окраска плодовых тел у разных видов тоже весьма разнообразна. На многолетних плодовых телах можно увидеть «годовые слои». На видовой состав и распространение грибов оказывает влияние лесообразующая порода, условия влажности, температуры и освещенности, хозяйственная эксплуатация леса человеком.

Пень — жилище для мелких организмов: насекомых, пауков, грибов, лишайников, мхов и многих других. Он постепенно разрушается, превращаясь в труху. Обитатели пня: на коре яркими желтыми пятнышками сверкает лишайник — стенная золотянка. Гриб трутовик разросся красивыми серо-коричневыми оборками. Под корой поселились мокрицы, жуки-дровосеки, жуки-усачи и другие насекомые. В солнечный день на пне можно встретить прыткую ящерицу, снующую взад-вперед, клопов - «солдатиков», муравьев.

Посетители могут увидеть участок лесных культур, на котором производились вырубки осветления и участок санитарных рубок, квартальную просеку и деляночные столбы.

Номер квартала — номер выдела

Мероприятие — год

Номер делянки — площадь, га

Сплошные рубки – СПР

Выборочные рубки – ВБР

Выборочные санитарные рубки – САНВ

Рубки ухода осветления – ОСВ

Прореживание – ПРЖ

Химический уход – ХИМ

Лесные культуры – ЛКЕ

Постоянный лесосемянной участок – ПЛСУ

Плантация новогодних елок - ПНЕ

Временный питомник - ВП

Мелиоративные канавы

Почвенные условия в лесу не всегда благоприятные. Особенно часто деревья стра-дают от избытка влаги. Корням деревьев, также как стволам и листьям требуется воз-дух. Основная масса корней располагается в почвенном слое, который имеет поры, заполненные воздухом. А если почве сырая, и такой слой невелик, то корневая система деревьев слабая и поверхностная. Рассчитывать на хороший урожай древесины в таких условиях не приходится. Однако если через канавы избыток влаги отвести с переув-лажненных земель в водоемы, то чахлый лес увеличивается в 3-5 раз. Кроме того, такие канавы уменьшают вред наносимый лесными пожарами.

Часто в лесных массивах можно встретить специальные вырубки, через которые проходят линии электропередач, газопроводы и т.п. Такие же просеки используются для борьбы с распространением лесных пожаров. На таких участках очень сильно изменяется микроклимат: освещение, температура, увлажнение почвы. Поэтому здесь вместо лесной растительности можно встретить луговую или наблюдать процесс возобновления леса.

Одно из самых теневыносливых растений. Крона треугольная, с острой вершиной. Корневая система поверхностная и легко вырывается при сильном ветре. Цветет в мае, шишки раскрываются весной следующего года. Хвоя мелкая. Достигает высоты 30 м, предельный возраст до 500 лет. Древесина применяется для изготовления музыкаль-ных инструментов, выработки бумаги. Кора используется в кожевенной промыш-ленности. Семена служат пищей животным.