Этап
|
Время
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
Результат
|
|
1яминута
|
Сообщает учащимся о необходимости разбиться на группы и выбрать в группе старшего
прием командообразования «Знаки зодиака»
|
Выбирают старшего
|
Класс разбит на группы
|
Вводный
|
3 минуты
|
Выполнить тестовые задания по теме «Действия электрического тока» ( на повторение )
Прием перекрестного оценивания
Тест-задания для актуализации знаний:
1. Отношение электрического заряда ко времени его прохождения через поперечное сечение проводника называется
1) силой тока
2) сопротивлением
3) напряжением
4) работой
2. Единицей измерения сила тока является
1) Кулон
2) Джоуль
3) Ампер
4) Вольт
3. Силу тока вычисляют по формуле
1) q/t
2) A*q
3) q*t
4) A/t
|
Выполняют тестовые задания
|
Актуализация имеющихся знаний
|
1 минута
|
Предлагает сравнить ответы с эталоном (используем взаимопроверку в парах)
|
Осуществляют самооценку степени владения изученным материалом
|
1 минута
|
Сообщает предполагаемые ориентиры действий учащихся на уроке
|
Выбирают для себя ориентиры действий
|
Ребёнок определил для себя задачу урока
|
Основной
|
3 минуты
|
Метод «Самообучение » изучение прибора, с помощью которого измеряют силу тока
|
Работают с учебником, рассматривают демонстрационный амперметр
|
Научился узнавать прибор для определения силы тока
|
5 минут
|
Творческое применение и добывание знаний.
Эвристическая беседа
Учитель: Шкала, какого прибора изображена?
Учитель: Какова цена деления, предел измерения и показания амперметра?
|
Ученики отвечают на вопросы учителя, определяют цену деления, предел измерения прибора, измеряют силу тока, сравнивают результат, используя образец
1. Цена деления прибора = (2-1)/5=0,2 А.
2. Предел измерения прибора Imax= 4 A.
3. Значение, на которое указывает стрелка: I=1,8А.
|
Научился определять цену деления шкалы амперметра
|
11 минут
|
«Ковер идей» - фронтальная лабораторная работа «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»
Учитель: Мы выяснили, что такое сила тока, выяснили в чем она измеряется и каким прибором.. Пришло время измерить силу тока используя приборы.
Задание: Соберите цепь, состоящую из источника тока, ключа и лампочки. С помощью амперметра измерьте силу тока, проходящего через лампочку.
Зарисуйте ее на доске, используя условные обозначения
Учитель: Давайте, теперь еще раз вернемся к цели нашего урока и выясним, достигли мы ее или нет.
Учитель: просит учащихся вспомнить, какую цель поставил перед ними учитель в начале урока.
Учитель: Справились ли мы с поставленной целью?
|
Ученики убеждаются на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова.
Ученики собирают электрическую цепь, используя амперметр, измеряют силу тока, рисуют схему опыта
Ученики делают выводы о проделанной работе на уроке, о тех практических навыках, которые они получили в процессе работы
|
Ученики научились собирать электрическую цепь, рисовать схему, измерять силу тока с помощью амперметра, делать выводы
|
2 мин
физкульт. минутка
|
«Колечко»
Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
|
Выполняют упражнение
|
|
5 минут
|
Задача 2: Какое количество электричества протекает через катушку гальванометра, включенного в цепь на 2 мин, если сила тока в цепи 12мА.
Дано:
|
Си:
|
Решение:
|
t=2 мин
I= 12 мА
|
120сек
0,012А
|
q=It
q=0,012А 120сек=1,44Кл
|
q- ?
|
|
Ответ:1,44Кл
|
|
Анализируют условие задачи, записывают решение, проверяют в парах
|
Творческое применение и добывание знаний
|
2 минуты
|
Решение задачи из упр 15 № 1 а
|
Анализируют условие задачи, записывают решение, проверяют в парах
|
Координируют собственное мнение с позицией партнера
|
3 минуты
|
Решение задачи упр 15 № 3
|
Анализируют условие задачи, записывают решение, проверяют в парах
|
Координируют собственное мнение с позицией партнера
|
Обобщаю
щий
|
3 минуты
|
Задаёт вопрос: какие действия сегодня на уроке вы совершили, чтобы выполнить свою учебную задачу? Обобщает ответы учащихся. Прием «Синквейн»
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1.одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2. два прилагательных, выражающих главную мысль.
3. три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4. фраза, несущая определенный смысл.
5. заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
|
Делают вывод о степени выполнения учебной задачи (каждый свой – что конкретно сделал ребёнок!)
-
Амперметр
-
Демонстрационный, лабораторный
-
Показывает, измеряет, взаимодействует
-
Измеряет силу тока в цепи
-
Прибор
|
Осуществление познавательной рефлексии
|
Заключе
ние
|
5 минут
|
Активный метод «Одним словом»
Подводится итог урока: итоговая таблица в заполненном виде (заполняется 3 колонка «Узнали») демонстрируется на доске, разбираются вопросы, которые вызвали наибольшее затруднение учащихся.
Самодиагностика ( учащиеся поднимают одну из трех карточек, лежащих у них на парте).
Учитель задает и объясняет домашнее задание
п. 38, решить задачи упр 15 № 1 б, № 2
Творческое задание: изобразить шкалу амперметра с ценой деления 0,2 А и с пределом измерения 2 А
|
Слушают, уточняют непонятные вопросы
|
|
