13. Перечислите 5 причин вызывающих гипоксию плода
-
экстрагенитальные заболевания, приводящие к гипоксии плода
-
осложнение беременности
-
нарушение функции плаценты
-
патология пуповины
-
заболевания плода
14. Что относится к методам лечения асфиксии новорожденного
-
Отсасывание слизи с дыхательных путей
-
согревание новорожденного
-
Искусственная вентиляция легких мешком Амбу
-
ИВЛ + непрямой массаж сердца
-
Введение в пупочную вену адреналина
15.Какие заболевания новорожденных относятся к токсико-инфекционным
-
Омфалит
-
Пиодермия
-
Сепсис
Критерии оценки:
Отлично
100%-86%
|
Хорошо
85%-71%
|
Удовлетворительное
70-55%
|
Неудовлетворительное
54%-37%
|
Плохо
36% и менее
|
15-12,9 балла
|
12,75-10,65 балла
|
10,5-8,25 балла
|
8,1-5,55 балла
|
5,4 балла
|
4. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
4.1. АУСКУЛЬТАЦИЯ ПЛОДА
Цель: оценка внутриутроутробного состояния плода
Выполняемые этапы (ступени):
№
|
Мероприятия
|
Не выполнил
(0 баллов)
|
Полностью
Правильно
Выполнил
(20 баллов)
|
1.
|
Аускультация плода производится стетоскопом, который прикладывается к животу женщины
|
0
|
20
|
2.
|
При затылочных положениях сердцебиение выслушивается ниже пупка, при тазовых – выше пупка, при поперечных положениях – на уровне пупка ближе к головке
|
0
|
20
|
3.
|
При 1 позиции сердцебиение выслушивается слева, при 2 – справа, при потугах – над лобком
|
0
|
20
|
4.
|
При аускультации стетоскоп должен располагаться строго перпендикулярно, т.е. под прямым углом к предполагаемой спинке плода, широкая воронка плотно прикладывается к животу беременной, а к другому концу – ухо врача. При выслушивании не следует трубку придерживать рукой, так как при этом нарушается проводимость звука по стетоскопу
|
0
|
20
|
5.
|
В норме сердцебиение 120-160 ударов минуту, ритмичное, ясное
|
0
|
20
|
Всего
|
|
0
|
100
|
Критерии оценки:
Отлично
100%-86%
|
Хорошо
85%-71%
|
Удовлетворительное
70-55%
|
Неудовлетворительное
54%-37%
|
Плохо
36% и менее
|
40-34,4 балла
|
34-28,4 балла
|
28-22 балла
|
21,6-14,8 балла
|
14,4 балла
|
5. Формы контроля знаний, навыков и умений
|
- устный;
- письменный;
- решение ситуационных задач;
- демонстрация освоенных практических навыков.
5.1. Критерии оценки знаний и выполнения практических навыков
№
|
Оценка
|
отлично
|
хорошо
|
удовлетворительное
|
неудовлетворительное
|
плохо
|
|
Успеваемость в %
|
100%-86%
|
85%-71%
|
70-55%
|
54%-37%
|
36% и ниже
|
1.
1.1.
|
Теоритическая часть:
новые педагогические технологии
|
20-17,2 балл
|
17-14,2 балл
|
14-11 балл
|
10,8-7,4 балл
|
7,2 балл
|
1.2.
|
Вопросы для контроля самостоятельной работы
|
10-8,6 балл
|
8,5-7,1балл
|
7-5,5 балл
|
5,4-3,7балл
|
3,6 балл
|
2
2.1.
|
Аналитическая часть:
Органайзер или Кейс-стади
|
15-12,9 балл
|
12,75-10,65 балл
|
10,5-8,25 балл
|
8,1-5,55 балл
|
5,4 балл
|
2.2.
|
Тест
|
15-12,9 балл
|
12,75-10,65 балл
|
10,5-8,25 балл
|
8,1-5,55 балл
|
5,4 балл
|
3.
|
Практический навык
|
40-34,4 балл
|
34-28,4
балл
|
28-22
балл
|
21,6-14,8 балл
|
14,4 балл
|
5.2. Критерии оценки текущего контроля по акушерству
№
|
Успеваемость в %
|
Оценка
|
Уровень знаний студента
|
1
|
96-100%
|
Отлично
“5”
|
Полный правильный ответ на вопросы по классификации, фармакокинетике, фармакодинамике, показаниям и противопоказаниям к назначению сердечных гликозидов, их побочным эффектам. Подводит итоги и принимает решения, творчески мыслит, самостоятельно анализирует. Ситуационные задачи решает правильно, с творческим подходом, с полным обоснованием ответа.
Активно, творчески участвует в интерактивных играх, правильно принимает обоснованные решения и подводит итоги, анализирует.
Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой и с верным указанием дозы и показаний к применению.
Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы с верным указанием формы выпуска.
|
2
|
91-95%
|
Отлично
“5”
|
Полный правильный ответ на вопросы по классификации, фармакокинетике, фармакодинамике, показаниям и противопоказаниям к назначению сердечных гликозидов, их побочным эффектам. Творчески мыслит, самостоятельно анализирует. Ситуационные задачи решает правильно, с творческим подходом, с обоснованием ответа.
Активно, творчески участвует в интерактивных играх, правильно принимает решения.
Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, есть 1 грамматическая ошибка.
Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы с верным указанием формы выпуска.
|
3
|
86- 90%
|
Отлично
“5”
|
Поставленные вопросы по классификации, фармакокинетике, фармакодинамике, показаниям и противопоказаниям к назначению сердечных гликозидов, их побочные эффекты освещены полностью, но есть 1-2 неточности в ответе. Самостоятельно анализирует. Неточности при решении ситуационных задач, но при правильном подходе.
Активно участвует в интерактивных играх, принимает правильные решения.
Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, с правильным указанием показаний к применению, но имеются 2-3 грамматические ошибки.
Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы, но есть 1 неточность в формах выпуска.
|
4
|
81-85%
|
Хорошо
“4”
|
Поставленные вопросы по классификации, фармакокинетике, фармакодинамике, показаниям и противопоказаниям к назначению сердечных гликозидов, их побочные эффекты освещены полностью, но есть 2-3 неточности, ошибки. Применяет на практике, понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. Ситуационные задачи решены правильно, но обоснование ответа недостаточно полно.
Активно участвует в интерактивных играх, правильно принимает решения.
Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, с правильным указанием показаний к применению, но имеются 2-3 грамматические ошибки, неточности в дозе.
Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы, но есть 2-3 неточности в формах выпуска.
|
5
|
76-80%
|
Хорошо
“4”
|
Правильное, но неполное освещение вопроса. Студент знает классификации, показания к применению сердечных гликозидов, их побочные эффекты, основные свойства, но не полностью разбирается в механизме действия и развитии побочных эффектов. Понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. Активно участвует в интерактивных играх. На ситуационные задачи дает неполные решения.
Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, с правильным указанием дозы, но не полностью даны показания к применению.
Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы, но есть 3-4 ошибки в названии и формах выпуска.
|
6
|
71-75%
|
Хорошо
“4”
|
Правильное, но неполное освещение вопроса. Студент знает классификации, но не полно перечисляет показания к применению препаратов, их побочные эффекты, основные свойства, не полностью разбирается в механизме действия и развитии побочных эффектов. Понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления. На ситуационные задачи дает неполные решения.
Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, с правильным указанием дозы, но не полностью даны показания к применению, есть 2-3 грамматические ошибки.
Правильное написание всех препаратов данной фармакологической группы, но есть 3-4 ошибки в формах выпуска.
|
7
|
66-70%
|
Удовлетво-
рительно
“3”
|
Правильный ответ на половину поставленных вопросов. Студент знает классификации, не полно перечисляет показания к применению препаратов, основные свойства, но плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Понимает суть вопроса, рассказывает уверенно, имеет точные представления только по отдельным вопросам темы. Ситуационные задачи решены верно, но нет обоснования ответа.
Рецепты выписаны с правильным указанием дозы, но не полностью даны показания к применению и есть ошибки в указании формы выпуска.
Правильное перечисление препаратов данной фармакологической группы, но есть грамматические ошибки при написании названий препаратов, и ошибки в формах выпуска.
|
8
|
61-65%
|
Удовлетво-
рительно
“3”
|
Правильный ответ на половину поставленных вопросов. Ошибки в классификации, ошибки в показаниях к применению препаратов, свойствах, плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Рассказывает неуверенно, имеет точные представления только по отдельным вопросам темы. Допускает ошибки при решении ситуационных задач.
Рецепты выписаны в соответствии с лекарственной формой, но без указаний показания к применению и есть ошибки в указании дозы.
Правильное написание препаратов данной фармакологической группы, но есть ошибки в формах выпуска.
|
9
|
55-60%
|
Удовлетво-
рительно
“3”
|
Ответ с ошибками на половину поставленных вопросов. Студент делает ошибки в классификации, в показаниях к применению, свойствах, плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Рассказывает неуверенно, имеет частичные представления по теме. Ситуационные задачи решены неверно. Рецепты выписаны с грамматическими ошибками, без указаний к применению и есть ошибки в указании дозы.
Правильное написание только половины препаратов данной фармакологической группы, есть ошибки в формах выпуска.
|
10
|
50-54%
|
Удовлетво-
рительно
“3”
|
Правильный ответ на 1/3 поставленных вопросов. Студент не знает классификации, показаний к применению, плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Ситуационные задачи решены неверно при неправильном подходе.
Рецепты выписаны неправильно, без указаний к применению и есть ошибки в указании дозы. Правильное написание менее половины препаратов, есть ошибки в формах выпуска.
|
11
|
46-49%
|
Неудовлет-
ворительно
“2”
|
Правильный ответ на 1/4 поставленных вопросов. Студент не знает классификации, показаний к применению, плохо разбирается в механизме действия, путается в побочных эффектах. Ситуационные задачи решены неверно при неправильном подходе.
Рецепты выписаны неправильно, без указаний к применению и есть ошибки в указании дозы, грамматические ошибки.
Правильное написание менее половины препаратов, есть ошибки в формах выпуска, грамматические ошибки.
|
6. Рекомендуемая литература
Основная:
-
Акушерство Национальное руководство/Под ред. Э.К. Айламазяна, В.И. Кулакова,В.Е Радзинского,Г.М,Савельевой-2009-1200с
-
Кулаков В.И. Клинические рекомендации Акушерство и гинекология,2008
-
Власюк В.В. Родовая травма и перинатальные нарушения мозгового кровообращения,2009.252с
-
Акушерство. Учебник для медицинских вузов. Э.К. Айламазян. СПб. СпецЛит. 2009, 528 с.
-
Акушерство Бодяжина В.И., Семенченко. М. 2004
-
Краткое руководство по профилактике инфекции. Первое издание. Ташкент. 2004 г. 236 с.
-
Акушерство и гинекология. Под редакцией Г.М. Савельевой М. 2008
-
Абрамченко В.В. Гнойно-септическая инфекция в акушерстве и гинекологии / 2005.
-
Абрамченко В.В. Клиническая перинатология/ 2004. - 424 с.
-
Айламазян Э.К. Акушерство: учебник для мед. вузов / 2003 528 с.
-
Актуальные вопросы акушерства, гинекологии и репродуктологии / Под ред. Е.В. Коханевич. - М.: Триада-Х, 2006. - 480 с.
-
Акушерство. Клинические лекции: учебное пособие для вузов с компакт-диском / Под ред. О.В. Макарова. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 640 с.
-
Бодяжина В.И. Акушерсво. Учебное пособие для сред. проф. образования/ Феникс, 2003. - 480 с.
-
Воскресенский С.Л. Оценка состояния плода. КТГ. Доплерометрия. Биофизический профиль: учебное пособие для системы постдипломного мед. образования/Минск: Книжный дом, 2004. - 304 с.
-
Клинические рекомендации. Акушерство и гинекология: научное издание/ Под ред. В.И. Кулакова. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 512 с.
-
Клинические лекции по акушерству и гинекологии/Под ред. А.Н. Стрижакова и др. - М.: Медицина, 2000. - 379 с.
-
Кулаков В.И. Интенсивная терапия в акушерстве и гинекологии (эфферентные методы) /- М.: МИА, 1998. - 206 с.
-
Лекарственные средства, применяемые в акушерстве и гинекологии / Под ред. акад. РАМН В.И. Кулакова, акад. РАМН В.Н. Серова. 2006. - 375 с.
-
Неотложная помощь в акушерстве и гинекологии. Краткое руководство - М.: ГЭОТАР - Медиа, 2007. - 52 с.
-
Рациональная фармакотерапия в акушерстве и гинекологии: рук-во. для практикующих врачей / Под ред. В.И. Кулакова, В.Н. Серова. - М.: 2005.
-
Руководство по амбулаторно-поликлинической помощи в акушерстве и гинекологии / Под ред. В.Е. Радзинского. М: ГЭОТАР - Медиа, 2007. - 1027 с.
-
Руководство к практическим занятиям по акушерству/Под ред. В.Е. Радзинского.- .: МИА, 2004. - 576 с.
-
Савельева Г.М. Акушерство: учебник для вузов / Г.М. Савельева, Р.И. Шалина. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 656 с.
-
Сидельникова В.М. А. Г. Антонов Преждевременные роды. Недоношенный ребенок / М.: "ГЭОТАР - Медиа", 2006.
-
Смирнов А.Н. Беременность без проблем / - М.: Атрис-пресс, 2002. - 208 с.
-
Справочник по акушерству, гинекологии, перинатологии: уч.пособие для послевуз. проф. образования врачей / Под ред. Г.М. Савельевой.2006. - 720 с.
-
Трифонова Е.В. Акушерство и гинекология: учебное пособие для мед._вузов / Е.В. Трифонова. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 175 с.
-
Чернуха Е.А. Переношенная и пролонгированная беременность. Руководство для врачей / Е.А. Чернуха. - М.: "ГЭОТАР - Медиа", 2007. - 207 .
-
Чернуха Е.А. Т. К. Пучко Тазовое предлежание плода. Руководство для врачей / Е.А. Чернуха, Т.К. Пучко. - М.: "ГЭОТАР - Медиа", 2007. - 173 с.
Дополнительная:
-
Практические навыки по акушерству и гинекологии/ Метод.пособие//Ташкент 2008.
-
Акушерский травматизм мягких тканей родовых путей, Кулаков В.И., Бутова Е.А.2004.
-
Акушерство. Национальное руководство._2004.
-
Инфекции в акушерстве и гинекологии Практическое руководство В.К. Чайка 2006,
-
Хирургическая техника операции кесарева сечения_Стрижаков А.Н._2007.
-
Pernoll M.L. Handbook of Obsetrics and Gynecology (2004) (924s)
-
Пособие по практическому освоению акушерства(Воронин К.В.)2007.
-
Иванян А.Н. - Задержка внутриутробного развития плода/2007
-
Решение проблем новорожденных Руководство для врачей, медсестер и акушерок. Руководство ВОЗ. UNFPA 2007
-
Эффективная перинатальная помощь и уход. Руководство ВОЗ. UNFPA 2007
-
Тепловая защита новорожденного. Практическое руководство ВОЗ. UNFPA 2007
-
Неонатология. Руководство ВОЗ. UNFPA 2007
-
Интегрированное ведение беременности и родов. Оказание помощи при осложненном течении беременности и родов. Руководство для врачей и акушерок ВОЗ.
-
Акушерство. Руководство ВОЗ. UNFPA 2007
-
Экстрагенитальная патология и беременность. Шехтман М.М. Медицина.
-
Лабораторная диагностика в акушерстве и гинекологии. А.Г. Таранов. Москва. 2004.с 13-40.
-
Профилактика инфекций. Рук-во для медучреждений с ограниченными ресурсами Л. Тинджер, Д. Босметр, Н. Макинтош. JHPIEGO, 2004.
76.«Клиническое руководство по ведению больных с сепсисом/септическим шоком во время беременности и в послеродовом периоде» /Ташкент/ 2007.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЛАР:
Ўз.Рес.ССВ веб-сайт WWW.minzdrav.uz ТТА сайти – www.tma.uz. htt://web.tma TMA Wi-Fi zone ZiyONet ва кафедра - E_mail: akush1@mail.ru да келтирилган мавзулар бўйича маърузалардан фойдаланилади.
Шунингдек қуйидаги сайтлардан ҳам фойдаланиш мумкин:
www.studmedic.narod.ru, www.doctor.ru, www.obgyn.ru, www.medpoisk.ru, www.roddom.ru,www.medpoisk.ru,www.medlinks.ru,www.medi.ru,www.medlinks.ru, www.obgyn.net, www.medscape.com, www.medland.ru,www.med-lib.ru, www.medtm.ru/gyn.html,
Поделитесь с Вашими друзьями: |
