Тема. Материки южного полушария

применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально используя творческие способности детей, развивать географическое мышление школьников, устную речь;

воспитывать в детях чувство товарищества, дружбы, умения работать в коллективе, сопереживать другому; самостоятельно и ответственно готовиться к уроку.

Оборудование: физическая карта мира, рефераты учащихся, круглый стол, в центре которого волчок, конверты (24 шт.) с вопросами, табло для итогов, ведомости для жюри, песочные часы (одноминутные), символ мудрости – сова, набор картин для мультимедийной доски с природными комплексами Австралии, Южной Америки, Африки, Антарктиды, карточки с заданиями на контурных картах, музыкальное оформление.
Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   

Участники делятся на команды (по 6 человек). Капитаны выбираются заранее, представляют название команды, эмблему.

2. 
   Основная часть урока.
   
   1. 
      Вступительное слово учителя.
      

Я думаю, что правила этой игры известны всем, но все же, я напомню: команды по очереди, установленной в ходе разминки, садятся за игровой стол и отвечают на 5 вопросов. При правильном ответе зарабатывают по 1 баллу за вопрос, при подсказке или выкриках команда нарушившая тишину лишается 1 балла. Поощряется коллективная дружная работа в командах. Если команда не знает ответа или неправильно отвечает, то ответить может другая команда. На обдумывание одного вопроса дается 1 минута. Та команда, которая не использует эту минуту, может сберечь ее для другого вопроса. Если минута остается нереализованной, то команда получает 1 очко дополнительно.

Чтобы ваша команда могла победить, необходимо выполнить следующие условия:

• 
  в ходе игры вы можете использовать свои знания и умения, сообразительность, чувство юмора и дружелюбие;
  
• 
  будьте внимательны и помните, что самое главное в любом путешествии – отличная подготовка, дисциплина и умение быстро принимать ответственные решения.
  

2. 
   Представление жюри.
   

1. 
   Боброва Галина Станиславовна – председатель жюри, завуч по УВР
   
2. 
   Зыза Антонина Васильевна – завуч по ВР
   
3. 
   Гавенко Наталья Васильевна – учитель географии
   

3. 
   Разминка.
   

— Вопросы І команде:

Самый влажный материк. (Южная Америка)

Самый широкий пролив в мире. (Дрейка)

Самое сильное теплое течение. (Гольфстрим)

Самая высокая вершина Австралии. (Косцюшко)

В каком море ловят рыбу жители трех частей света? (В Средиземном)

— Вопросы ІІ команде:

Самый сухой материк. (Австралия)

Самый большой остров. (Гренландия)

Самое теплое море в мире. (Красное)

Самая глубоководная океаническая впадина мира. (Марианская)

Самая высокая вершина Анд. (Аконкагуа)

— Вопросы ІІІ команде:

Самый холодный материк. (Антарктида)

Самый высокий водопад. (Анхель)

Самая многоводная река. (Амазонка)

Какое море не имеет берегов? (Саргассово)

Самые длинные горы. (Анды)

— Вопросы ІV команде:

Самый жаркий материк. (Африка)

Самый длинный коралловый риф. (Большой Барьерный риф)

Какой континент не имеет рек? (Антарктида)

Самое соленое море. (Мертвое)

Самая длинная река. (Нил)

Капитаны сдают свои работы жюри.

Пока жюри определяет очередность выступления команд –

музыкальная пауза.

4. 
   Основные соревнования.
   

«На краю нашей планеты лежит, как спящая принцесса, материк, закованный в голубое. Зловещий и прекрасный, покоится в своей морозной дремоте, в складках мантии снега, светящегося аметистами и изумрудами льдов. Его горизонты окрашены розовыми, голубыми и зелеными тонами», - так описывает этот материк известный полярный исследователь Ричард Берд.

(Антарктида)

КОНВЕРТ 2.

Угадай материк.

«Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизнанку вывернутый год,

Там расцветают в октябре сады,

Там в январе, а не в июле лето,

Там протекают реки без воды

(Они в пустыне пропадают где-то.)

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошкам в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют,

Деревья сами лезут из коры.

Там кролики страшней, чем наводненье…»

Г. Усова (Австралия)

КОНВЕРТ 3.

Угадай материк.

«Да осенит Вас Южный крест,

Названия – почти как музыка.

Хибарки посредине мусора,

Да осенит Вас Южный крест…

Стада, уставшие пастись,

Голодно-царственные гаучо.

И птицы – крохотнее бабочек,

И бабочки – с размахом птиц…»

Р. Рождественский. (Южная Америка)

«Стволы деревьев растут вперегонки друг с другом. Огром­ные, как столбы, корни поддерживают дерево-исполин. Все вокруг обвито бесконечными канатами лиан. Непролазная чаща усеяна множеством дивных орхидей; нарядные крупные цветы ждут насекомых. Здесь, в лесу, смешались все времена года, только зимы не бывает. Одни деревья только еще распустили листочки, а на других они опадают. Одно дерево цветет, а на соседнем созрели плоды.

Но вот вдруг зашуршало что-то в вышине, начали прятаться, кто куда все обитатели: приближается буря! И вот, проламыва­ясь сквозь истрепанные яростным ветром вершины, обрушива­ется вниз бурными потоками ливень.

Умчалась тяжелая туча. Духота. Бесшумно, легко и быстро проходят своей привычной тропой слоны...» М. В. Ревенко

(Африка)

КОНВЕРТ 5.

На какой континент приглашает вас автор стихотворения "Собака Динго" С.Я.Маршак:

«Нет, я не волк и не лиса!
Вы приезжайте к нам в леса,
И там увидели вы пса -
Воинственного Динго!»

(Австралия).

В каком климатическом поясе находится необитаемый остров, на котором оказался Робинзон Крузо, если о нем он рассказал следующее:

(Субэкваториальный).

Географ Мори в своём отрывке описал эту реку так:

«Есть река, она не высыхает во время сильных засух и не разливается во время самого большого половодья. Берегами и руслом служат слои холодной воды. Она быстрее Амазонки, стремительнее Миссисипи, и масса обоих рек, взятых вместе, не составит тысячной доли объема воды, который несёт.» (Морское течение Гольфстрим)

КОНВЕРТ 8.

«Первым европейцем, увидевшим это животное, был голландский мореплаватель. Кук впервые увидел прыгающее животное и спросил у аборигенов, как оно называется. На языке местного племени их ответ звучал: "Не понимаю"». Какое животное заинтересовало приезжих? (Кенгуру.)

Он родился в Португалии и принадлежал к старинному беднейшему дворянскому роду. Был пажом у королевы Элеоноры. Пять кораблей под его командованием отправились в путешествие. Плавание было необычайно трудным. Все было: сильные шторма, тропическая жара, неизвестность, голод, болезни. Обратно в Испанию возвратился только один корабль. А из экипажа в 265 человек на родину вернулись только 18 моряков. Сам мореплаватель погиб на одном из островов в схватке с аборигенами. Они совершили великое географическое открытие. Кто был этот отважный мореплаватель?

(Ф. Магеллан.)

КОНВЕРТ 10.

О ком идет речь?

Биография его жизни во многом загадочна и трагична. До конца своих дней он не знал о значении своего подвига и был убежден, что открыл морской путь в Азию, за который ему дали звание "Адмирал моря-океана". Ни он сам, ни его современники так и не смогли оценить значение и величину его подвига. Он умер, страдая от одиночества, нищеты и забвения. О ком идёт речь?

(Х.Колумб)

КОНВЕРТ 11.

О ком идет речь?

Это известный русский путешественник, которого всегда отличало человеческое обращение с "чернокожими дикарями", в которых он, прежде всего, видел людей. Долг цивилизованного человека, по его мнению, заключался в том, чтобы, не допуская насилия, помочь отсталым народам подняться на более высокую ступень культуры. Наиболее известно его путешествия на один из крупнейших островов мира на берегу, которого он провёл в общей сложности около двадцати лет, ведя антропологические и этнографические наблюдения. Память о "человеке с Луны" жива среди их потомков до сих пор. Кто он? (Н.Н.Миклуха-Маклай)

Хотя он был иностранцем по происхождению, но по праву считался одним из крупнейших русских деятелей, Он проработал в России 37 лет. Он был мореплавателем, офицером русского флота, участвовал во многих петровских морских походах. Его исследования имели огромное значение для России. Наиболее важное его путешествие – это Первая Камчатская экспедиция и Великая Северная экспедиция. Его имя неоднократно запечатлено на карте. Некоторые из них: это море и пролив, названные в его честь. Кто он?

(Витус Беринг)

КОНВЕРТ 13.

Что такое? Кто такой?

Сахара – самая большая пустыня, Африка

Титикака – самое высокогорное озеро мира, Южная Америка

сельва – непроходимые экваториальные леса Южной Америки

Нил – самая длинная река мира, Африка

гевея – дерево, из которого получают каучук

Амундсен – путешественник, который первым достиг Южного полюса

КОНВЕРТ 14.

Что такое? Кто такой?

Эйр – самое большое озеро в Австралии

Амазонка – самая полноводная река в мире, Южная Америка

колибри – самая маленькая птица на Земле, Южная Америка

вади – пересыхающие в период засухи русла рек Африки

гилеи – непроходимые экваториальные леса Африки

Атакама – самая засушливая пустыня планеты, Южная Америка

КОНВЕРТ 15.

Что такое? Кто такой?

Амазонская – самая большая низменность Земли, Южная Америка

анаконда – самая длинная в мире змея, Южная Америка

кенгуру – животное, которое изображено на гербе Австралии

айсберг – огромная глыба льда, отколовшаяся от покровных льдов Антарктиды

скреб – заросли колючих кустарников (акации и эвкалипта) в Австралии

мулаты – потомки от браков европейцев и негров
КОНВЕРТ 16.

Что такое? Кто такой?

Конго – самая полноводная река Африки, которая дважды пересекает экватор

самбо – потомки от смешанных браков между неграми и индейцами

крики - пересыхающие в период засухи русла рек Австралии

Анхель – самый высокий водопад (1054 м) на Земле, Южная Америка

баобаб – самое крупное дерево в африканской саванне

пиранья – самая опасная рыба в Амазонке

КОНВЕРТ 17.

Внимание! Черный ящик!

Волшебница рода полевых.

Под вечер отряд испанских завоевателей, которые уже несколько дней шли по склонам Анд, набрели на не­большое поселение. Туземцы, уже знавшие о жестоко­сти конкистадоров, покинули свои хижины, взяв с собой нехитрые пожитки.

Проголодавшиеся испанцы метались в поисках пищи. Но в хижинах ничего съедобного не было. Один из них нашел какие-то странные желтоватые орешки, попробо­вал. Орешки оказались удивительно вкусными, и вскоре ими лакомился весь отряд. Произошло это в XVI веке, и желтоватые орешки были не чем иным, как хорошо из­вестным теперь овощем (картофелем), который индейцы называли «папа». Один испанский мореплаватель писал: «Папа — особый род земляных орехов. Вареные они становятся мягче, чем печеный каштан. Испанцы едят их так же охотно, как и индейцы». Испанцы были свидетелями того, как в честь растения с мучнистыми орешками уст­раивались пышные праздники. Ведь «папа» не раз спаса­ла местных жителей от голода.

Считают, что в Европу его (картофель) завез пират, анг­лийский мореплаватель сэр Фрэнсис Дрейк, промышляв­ший тогда на море и на суше. В немецком городе Оффенбурге признательные жители поставили ему памятник: рослый мужчина протягивает людям цветок этого овоща. На постаменте надпись: «Сэру Фрэнсису Дрейку, распро­странившему (картофель) в Европе. 1580 год. Милли­оны земледельцев мира благословляют его бессмерт­ную память...»

Но не сразу (картофель) приобрел в Европе славу ценной пищевой культуры. Длительное время любова­лись лишь его цветками, украшали ими одежду, причес­ки. Цветы эти разводили на специальных грядках, и сто­или они очень дорого, так что приобрести их могли разве что зажиточные люди. Почему же так тяжело про­бивал себе (картофель) дорогу к нашему столу?

Дело в том, что в большинстве стран его ели сырым, и, конечно, никому он не пришелся по вкусу. Иногда вместо земляных клубней употребляли семена — зеле­ные клубни, которые росли на ботве, и нередко трави­лись ими. Именно поэтому во Франции (картофель) счи­тали ядовитым растением, портящим почву.

Постепенно к (картофелю) привыкли. В некоторых странах даже издаются указы, которые вменяли в обя­занность крестьянам высаживать его у себя на огородах и употреблять клубни вареными, печеными или жарены­ми. В Россию (картофель) завез во второй половине XVIII века Петр I. И крестьяне, подстрекаемые духовенством, очень враждебно встретили «нечестивый плод», «черто­во яблоко», побаивались его. Вспыхнули даже настоящие «картофельные бунты».

Сначала этот овощ находит сторонников среди петер­бургской знати, а со временем появляется и на кресть­янских огородах. Однажды отведав вкусные вареные или печеные клубни, крестьяне больше не отказываются от них. Минуло время — и (картофель) стал в России и Украине люби­мым, незаменимым блюдом.

И пекут меня, и варят,

И едят меня, и хвалят,

Потому что вкусен я. (Картофель)

КОНВЕРТ 18.

Внимание! Черный ящик!

Сначала их (помидоры) есть боялись, считая их ядовиты­ми. В России они (помидоры) появились во времена царство­вания Екатерины II. Ходили слухи, что они не съедобны. Только в 1850 году наши соотечественники узнали, что эти плоды вкусны и полезны. (Помидор)

Внимание! Черный ящик!

Была ребенок – не знала пеленок,

А старою стала – сто пеленок мало. (Капуста)

КОНВЕРТ 20.

Внимание! Черный ящик!

Родина этой ягоды (арбуза) — Южная Африка, где и сейчас, в Ка­лахари, это растение встречается в диком виде. Дикий он (арбуз) вошел в историю тем, что в пустыне поил своим соком всех жаждущих. К нам, вплоть до конца XVII сто­летия завозили эти ягоды (арбузы) из-за границы. Первые (арбузы) были посеяны на юге Украины, их стали подавать в цар­ских палатах, но вымоченными в сахарном сиропе. Толь­ко в XIX веке он (арбуз) навсегда прижился у нас, и его ста­ли есть в свежем виде. (Арбуз)

КОНВЕРТ 21.

Внимание на экран!

Какого животного вы видите на фото? И на каком материке он проживает?
(Леопард. Африка)


КОНВЕРТ 22.

Внимание на экран!

Что это за животное, и на каком материке его можно встретить?
(Коала. Австралия)

КОНВЕРТ 23.

Внимание на экран!

Что это за птичка, и на каком материке ее можно встретить?

(Это колибри – самая маленькая птица на Земле.)
КОНВЕРТ 24.

Внимание на экран!

У берегов какого материка можно наблюдать такую ледяную галерею?
(Пингвин. Антарктида)

В перерывах, между выступлением команд, звучит музыкальная пауза.

ІІІ. Подведение итогов.

1. Жюри подсчитывает сумму баллов каждой команды и объявляет победителей.

2. Происходит награждение команд грамотами, сувенирами.

3. Общий итог.