Состав и функции крови
Скачать 149 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Личная значимость изучаемого для учащегося
- Формы организации учебной деятельности
- Приемы деятельности учителя
- Развитие умений учащихся
- Основные понятия урока
- Ход урока. 1.Организационный момент. Создание позитивной мотивации.
- 2. Актуализация знаний учащихся. Что включает в себя понятие «внутренняя среда организма»
- Какие же компоненты относятся к внутренней среде организма
- Одним из компонентов внутренней среды организма является кровь. Какой тканью она образована Назовите особенность этой ткани.
- Что является связующим звеном между кровью и лимфой
- Внутренняя среда организма находится в постоянном равновесии. Что это значит
- 3. Мотивация учебной деятельности.
- 4. Постановка учебной проблемы и целеполагание.
- 5. Поиск решения проблемы. Изучение нового материала.
- Вторичное закрепление знаний.
- 8. Подведение итогов урока.
- Лаборатория №1 «Плазма крови» Цели и задачи
- Задание для лаборатории «Плазма крови»
- Алгоритм ответа. 1. Дать понятие «плазмы крови» 2. Рассказать о составе и значении плазмы крови. Лаборатория №2 «Лейкоциты» Цели и задачи
- Задание для лаборатории «Лейкоциты»
- Лаборатория №3 «Эритроциты» Цели и задачи
- Задание для лаборатории «Эритроциты»
- Лаборатория №4 «Тромбоциты» Цели и задачи
- Задание для лаборатории «Тромбоциты»
- Рабочий лист урока __________________________________________ (ф.и. учащегося) Тема урока: «Состав и функции крови»
| Тема урока: Состав и функции крови.
Цели урока: Образовательные: продолжить формирование знаний учащихся о составе внутренней среды организма; особенностях строения и значении крови; познакомить учащихся с составом форменных элементов крови их строением, продолжительностью жизни, местом образования и значением в организме; организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению понятий. Развивающие: содействовать формированию общеучебных умений и навыков: работе с учебником, дополнительной литературой; продолжить развивать интеллектуальные способности учащихся (умение обобщать, анализировать, синтезировать, пользоваться терминологией, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме); создать условия для развития навыков самообразования, интереса к биологическим знаниям, помочь учащимся осознать значимость изучаемого материала для сохранения и укрепления здоровья. Воспитывающие: способствовать воспитанию культуры общения; формировать диалектико-материалистическое мировоззрение на основе развития представлений о человеке как части живой природы, способствовать развитию у учащихся заботливого отношения к своему здоровью, развитие познавательного интереса к предмету, будущее профессиональное самоопределение. Задачи:
Планируемые результаты: учащиеся называют и понимают значение составных компонентов внутренней среды организма, умеют определять под микроскопом и рисункам клетки крови, указывать их основные функции, устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровяных клеток, разъяснять значение анализа крови, как средства диагностики заболеваний. Личная значимость изучаемого для учащегося: значение показателей крови необходимо для диагностики заболеваний. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала. Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, самостоятельная работа в группах с использованием интерактивного метода (проблемно-поискового, исследовательского) Формы организации учебной деятельности: устные ответы с места, самостоятельная работа с информационным материалом, работа в группах, заполнение таблицы, решение биологических задач, выполнение тестовой работы самостоятельно, осуществление самоконтроля и рефлексии. Приемы деятельности учителя: создание условий для постановки проблемы, помощь учащимся в поиске ответов и решении спорных вопросов, создание ситуации успеха, подведение итогов работы. Развитие умений учащихся: взаимодействовать в группах, применять знания в новой ситуации, решать нестандартные задачи, устанавливать причинно-следственные связи, развивать способности к самоанализу. Основные понятия урока: кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, мультимедийная презентация, учебники, карточки - задания, информационные карточки, электронный микроскоп , микропрепараты «Кровь человека», «Кровь лягушки». Ход урока. 1.Организационный момент. Создание позитивной мотивации. Добрый день, ребята. Я рада вас видеть. Я вижу перед собой умные, добрые лица. Для того, чтобы понять, как мы с вами будем сегодня работать, я хочу узнать какое у вас настроение. Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь мне. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я уверена, что сегодняшний урок принесет нам удовлетворение и будет плодотворным, а ваше настроение не ухудшится к концу урока. 2. Актуализация знаний учащихся. Что включает в себя понятие «внутренняя среда организма»? (Среда, которая находится внутри организма, она отделена от внешней среды оболочками тела (кожа, слизистые). В ней находятся все клетки тела. Она жидкая и имеет постоянный солевой состав). Какие же компоненты относятся к внутренней среде организма? (Внутреннюю среду организма составляют: кровь, лимфа и тканевая жидкость, омывающая клетки организма. Из нее они получают все необходимые для жизни вещества и выделяют в нее конечные продукты обмен). Одним из компонентов внутренней среды организма является кровь. Какой тканью она образована? Назовите особенность этой ткани. (Кровь – это жидкая соединительная ткань, которая состоит из плазмы, выполняющей роль межклеточного вещества и взвешенных в ней форменных элементов: клеток – эритроцитов, лейкоцитов и кровяных пластинок тромбоцитов). фильтрами, где задерживают посторонние частицы и уничтожают микроорганизмы). Что является связующим звеном между кровью и лимфой? (Тканевая жидкость - это связующее звено между кровью и лимфой. Она есть в межклеточных пространствах всех тканей и органов. В ней находятся клетки организма. Из нее они получают питательные вещества и кислород, а отдают продукты распада, благодаря кровеносным сосудам). Внутренняя среда организма находится в постоянном равновесии. Что это значит? (Это значит, что концентрация различных веществ в крови, лимфе и тканевой жидкости поддерживается примерно на одном уровне. Поддержание относительного постоянства внутренней среды организма называется гомеостаз). 3. Мотивация учебной деятельности. Сегодня на уроке мы продолжим с Вами познавать удивительный мир организма человека… Тема нашего урока «Состав и функции крови» Существуют разные тайны. И с чем бы ни была связана тайна, любая неизвестность всегда интригует. На сегодняшнем уроке мы с вами побываем в роли охотников за тайной и раскроем тайну капли крови. Испокон веков с кровью ассоциировалось что-то таинственное, даже мистическое. И немудрено: с тех пор как человек осознал себя человеком, он сотни раз убеждался на собственном опыте, что потеря крови грозит живому существу большими неприятностями и порой и гибелью. И поэтому нетрудно проследить за логическими построениями наших предков: «Есть кровь – есть жизнь. Нет крови – нет жизни». Признав за ней право на особое положение.
В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавание». О каком красном море идет речь? (Учащиеся верно отвечают, что образно морем названа кровь.) О каких кораблях идет речь? Из каких каменных гаваней выходят новые корабли?
Сформулируйте цель урока. (познакомиться с составом и функциями крови) Продолжим учиться работать с дополнительной литературой, извлекать из нее нужную информацию; составлять небольшие сообщения, излагать их содержание и формулировать вопросы; мыслить и четко отвечать на поставленные вопросы, решать биологические задачи и задания тестового характера, проводить биологические исследования, оценивать свою работу. 5. Поиск решения проблемы. Изучение нового материала. Раскрытием тайны «Капли крови» будут заниматься 4 лаборатории: 1 лаборатория - «Плазма крови» (задание в папке желтого цвета). 2 лаборатория - «Лейкоциты» (задание в папке белого цвета). 3 лаборатория - «Эритроциты» (задание в папке красного цвета). 4 лаборатория – «Тромбоциты» (задание в папке оранжевого цвета). В каждой папке задания для лабораторий с алгоритмом ответа информационные листы , рабочие листы урока .
Выступления учащихся, заполнение таблицы в рабочем листе. При рассказе о лейкоцитах показать видеоролик.
По составу крови можно судить о состоянии организма, так как она живо реагирует на малейшие изменения. В одной капле крови можно увидеть очень многое: болезнь почек, печени, легких, аппендицит, грипп и даже «найти» опухоль. Ваша задача проанализировать анализы и сделать вывод и здоровье ваших пациентов.
1. По данным лабораторного анализа обнаружено, что у больного в крови содержится гемоглобин ниже нормы. Какое влияние это может оказать на организм? - Повышается содержание углекислого газа, развивается кислородная недостаточность, что приводит недостатку энергии, быстрой утомляемости, потере сознания. 2. Оказывается, недостаток сахара в крови – гипогликемия опасен, чем его избыток – гипергликемия. Почему? - Глюкоза – основной источник энергии, особенно в нервных клетках. При недостатке нервные клетки погибают, что вызывает потерю сознания или даже смерть. 3. По данным лабораторного анализа обнаружено, что у больного в 1мм3 крови содержится 20 тыс лейкоцитов, в то время как норма – 6 – 8 тысяч. Дайте объяснение этому явлению. 4. Нормальная СОЭ у женщин – 7-12 мм/ч У мужчин – 3 – 9 мм/ч Какие выводы можно сделать , если СОЭ = 80 мм/ч - Сильный воспалительный процесс. Итак, мы познакомились со строением и функциями клеток крови, а так же с составом и значением плазмы. Давайте теперь все вместе определим функции крови и дадим этим функциям названия.
Выполнение тестового задания по вариантам, на выбор учащихся по уровню сложности, с последующей самопроверкой по ключу. Оцените свою работу с тестом. (Самостоятельно) Сегодня на уроке мы получали знания, поэтому если кому-то не хватило знаний справиться с тестом, все исправимо!
Ответьте на проблемный вопрос урока: В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавание». О каком красном море идет речь? О каких кораблях идет речь? Из каких каменных гаваней выходят новые корабли? А сейчас давайте проанализируем, достигли ли мы на уроке поставленных целей – - познакомились с составом крови? - познакомились с функциями крови?
На уроке вы показали ваши умения логически мыслить, отбирать и оценивать информацию. Чтобы быть успешным сегодня нужно обладать информационной грамотностью. Сегодня вы, ребята, сделали еще один шаг на пути к овладению этим искусством. Но самое главное – заботливо относиться к своему здоровью. При любом недомогании врач назначит вам лабораторное исследование крови и соответствующее лечение. А вот заниматься самолечением никогда не надо, вы можете навредить своему организму. Довольны ли вы своей работой на уроке, своими результатами?
П 17 Для желающих: найти дополнительный материал по изучаемому вопросу в сети Интернет, и подготовить небольшое сообщение (подготовить сообщение о болезни Порфирия). Вы сегодня очень старались! Спасибо вам за урок! Лаборатория №1 «Плазма крови» Цели и задачи: - сформулировать понятие «плазма крови»; - выяснить состав и функции плазмы крови; - закончить схему в рабочем листе урока - подготовить отчет о работе лаборатории. Задание для лаборатории «Плазма крови»
Алгоритм ответа. 1. Дать понятие «плазмы крови» 2. Рассказать о составе и значении плазмы крови. Лаборатория №2 «Лейкоциты» Цели и задачи: - сформулировать понятие «лейкоциты»; - выяснить количество клеток в 1 мм3, продолжительность жизни, место образования, особенности строения и функции; - заполнить таблицу; - подготовить отчет о работе лаборатории. Задание для лаборатории «Лейкоциты»
Алгоритм ответа. 1. Дать понятие «лейкоциты» 2. Рассказать о количество клеток в 1 мм3, продолжительность жизни, место образования, особенности строения и функции. Лаборатория №3 «Эритроциты» Цели и задачи: - сформулировать понятие «эритроциты»; - выяснить количество клеток в 1 мм3, продолжительность жизни, место образования, особенности строения и функции; - заполнить таблицу; - подготовить отчет о работе лаборатории. Задание для лаборатории «Эритроциты»
Алгоритм ответа. 1. Дать понятие «эритроциты» 2. Рассказать о количество клеток в 1 мм3, продолжительность жизни, место образования, особенности строения и функции. Лаборатория №4 «Тромбоциты» Цели и задачи: - сформулировать понятие «тромбоциты», «свертывание крови»; - выяснить количество клеток в 1 мм3, продолжительность жизни, место образования, особенности строения и функции; - заполнить таблицу; - подготовить отчет о работе лаборатории. Задание для лаборатории «Тромбоциты»
Алгоритм ответа. 1. Дать понятие «тромбоциты» 2. Рассказать о количество клеток в 1 мм3, продолжительность жизни, место образования, особенности строения и функции. 3. объяснить защитный механизм свертывания крови.
Жиры и углеводы - источники энергии. Соли, щёлочи и кислоты поддерживают постоянство внутренней среды, изменения которой опасно для жизни. Ферменты, витамины и гормоны обеспечивают правильный обмен веществ в организме, его рост, развитие и взаимное влияние органов и систем. Информационный лист 2 Лейкоциты. Лейкоциты – самые крупные клетки человеческой крови. Их размер колеблется от 8 до 20 микрон. Эти одетые в белые халаты санитары нашего организма . Организм производит их в огромных количествах. Учёным не удалось пока выяснить продолжительность их жизни. Да вряд ли она может быть точно установлена. Ведь лейкоциты – солдаты и, видимо, никогда не доживают до старости, а гибнут на войне, в схватках за наше здоровье. Вероятно, поэтому у различных животных и в различных условиях опыта получались очень пёстрые цифры – от 23 минут до 15 дней. Более точно было удалось установить лишь срок жизни для лимфоцитов – одной из разновидностей крохотных санитаров. Он ровняется 10-12 часам, то есть за сутки организм не меньше двух раз полностью обновляет состав лимфоцитов. Лейкоциты способны не только странствовать внутри кровяного русла, но при надобности его легко покидают, углубляясь в ткани, навстречу попавшим туда микроорганизмам. Пожирая опасных для организма микробов, лейкоциты отравляются их сильнодействующими токсинами и гибнут, но не сдаются. Волна за волной сплошной стеной они на болезнетворный очаг, пока сопротивление врага не будет сломлено. Каждый лейкоцит может проглотить до 20 микроорганизмов. Массами выползают лейкоциты на поверхность слизистых оболочек, где всегда много микроорганизмов. Только в ротовую полость человека – 250 тысяч ежеминутно. За сутки здесь гибнет 1/80 часть всех наших лейкоцитов. Лейкоциты борются не только с микробами. Им поручена ещё одна важная функция: уничтожать все поврежденные, износившиеся клетки. В тканях организма они постоянно ведут демонтаж, расчищая места для строительства новых клеток тела, а молодые лейкоциты принимают участие и в самом строительстве, во всяком случае, в строительстве костей, соединительной ткани и мышц. Информационный лист 3. Эритроциты. Эритроциты имеют форму двояковогнутого диска, диаметр эритроцита 7-8 микрон. Эритроцит весь заполнен гемоглобином, по самым скромным подсчетам в 1 эритроците содержится 300 млн. молекул гемоглобина. Это пигмент занимает 90% массы эритроцита. Живут эритроциты не так уж долго – 100-130 дней. За 1 секунду свой жизненный путь завершают 5 млн эритроцитов. Те. За 1 секунду обновляется состав целой капли крови. За год эритроциты полностью обновляются 4 – 5 раз. Образуются эритроциты в красном костном мозге. Масса которого 2600 г, за год он выпускает 10 кг эритроцитов. Самая главная функция – газообмен. Но эта функция не единственная: на своей поверхности эритроциты могут разносить жиры, связывают и обезвреживают многие ядовитые вещества, в том числе и лекарства. Правда, при этом эритроциты гибнут, зато спасают другие клетки. При избытке жидкости в крови эритроциты впитывают ее и набухают, а как только воды недостает они ее из себя «выжимают». И ее общее количество остается постоянным. Так же эритроциты поступают и с избытком солей. В результате состав крови, омывающей все клетки организма, остается практически неизменным. Информационный лист 4. Тромбоциты. Любая, даже самая незначительная, рана разрушит сотни, тысячи сосудов, и через эти пробоины сейчас же хлынут наружу воды внутреннего океана. В этом случае природа позаботилась об организации аварийно- спасательной службы. Потеря 30 процентов крови для человека смертельна. Если судно в море получает пробоину, команда старается заткнуть образовавшуюся дыру любым подсобным материалом. Природа в изобилии снабдила кровь собственными заплатками. Это специальные веретенообразные клетки – тромбоциты. По своим размерам они ничтожно малы, всего 2-4 микрона. Заткнуть такой крохотной заплаткой сколько-нибудь значительною дыру было бы невозможно, если бы тромбоциты не обладали способностью слипаться. Сами по себе тромбоциты большой пробки образовать не могут. Заплатка получается с помощью выпадения нитей особого белка – фибрина, который в виде фибриногена постоянно присутствует в крови. В образованной сети из волокон фибрина застывают комочки слипшихся тромбоцитов, эритроцитов, лейкоцитов. Проходят считанные минуты, и образуется значительная пробка. Если повреждён не очень крупный сосуд и давление крови в нём не настолько велико, чтобы вытолкнуть пробку, утечка будет ликвидирована. Совершенно очевидно, что хорошо налаженная аварийная служба крови необходима, но она, к сожалению, грозит организму страшной опасностью. Что, если по тем или иным причинам аварийная служба начнёт не вовремя работать? Такие неуместные действия приведут к серьёзной аварии. Кровь в сосудах свернётся и закупорит их. Поэтому кровь имеет вторую аварийную службу – антисвёртывающую систему. Она следит, чтобы в крови не было тромбина, взаимодействие которого с фибриногеном приводит к выпадению нитей фибрина. Как только фибрин появляется, антисвёртывающая система немедленно его инактивирует. Рабочий лист урока __________________________________________ (ф.и. учащегося) Тема урока: «Состав и функции крови»
  Кровь
Межклеточное вещество Клетки    Плазма Форменные элементы
_____________ _______________    
2. Заполните таблицу:
Вариант 1 (Выберите верный ответ) 1.Где происходит образование эритроцитов? а) печень б) красный костный мозг в) селезёнка 2.Как называется жидкая часть крови? а) вода б) плазма в) лимфа 3.Какие клетки крови участвуют в переносе кислорода и углекислого газа? а) тромбоциты б) лейкоциты в) эритроциты 4.Какие форменные элементы крови имеют в клетках ядро? а) эритроциты б) лейкоциты в) тромбоциты 5. Какие форменные элементы крови участвуют в её свёртывании? а) эритроциты б) тромбоциты в) лейкоциты
1.Внутренняя среда организма - это кровь, лимфа, тканевая жидкость. 2. Эритроциты – это красные кровяные клетки, имеющие ядро. 3. Лейкоциты участвуют в защитных реакциях организма, имеют амёбовидную форму и ядро. 4. Тромбоциты имеют ядро, основная их функция – участие в свёртывании крови. 5. Красноватую окраску эритроцитам придает белок – гемоглобин. Вариант 3. Закончите предложения. 1. Составная часть внутренней среды организма, состоящая из плазмы и форменных элементов……………………………….. 2. Красные кровяные тельца ……………………………. 3. Белок, находящийся внутри эритроцита ……………………… 4. Клетка крови, участвующая в ее свертывании ………………… Белые клетки крови ……………………….. Каталог: snmo -> seminar -> 2013 11 15 bio seminar -> Г. Гейне Задачи урока seminar -> Открытый урок «Вклад в долгожительство» Скачать 149 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|