«PowerPoint» по информатике с применением развивающих технологий

С.

Процесс информатизации общества на современном этапе ставит перед педагогической наукой задачу организовать подготовку школьников таким образом, чтобы они были готовы осмысленно и творчески использовать информационные технологии в своей учебной и профессиональной деятельности. Для того, чтобы осуществить такую подготовку нужно создать наиболее благоприятные условия для развития ученика как индивидуальности.

Информатика подходит для осуществления этих условий как нельзя более кстати, т.к. включает в себя некоторые части многих образовательных областей (физика, математика, а также область творческого исследования (рисование, литература) и др. (в зависимости от линии изучения информатики). Сам ребенок еще не осознает своих возможностей, траектория его собственного развития ему еще не ясна. И не стоит с этим торопиться. Большую помощь в раскрытии ребенка как личности может сыграть изучение фундаментальных основ информатики (теоретическая информатика, средства информатизации, информационные технологии и социальная информатика).

Основная и очень ответственная задача учителя — раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. Потому-то и надо начинать не с отбора по способностям и даже не с формирования желаемых обществу качеств личности, а с квалифицированного педагогического изучения каждого ученика как индивидуальности.

И только когда особенности его индивидуального развития будут профессионально выявлены педагогом, проверены на устойчивость их проявления, можно определять формы его дальнейшего обучения.

Все выше изложенное показывает, что в новых социально – экономических условиях существует противоречие между:

- требованиями, предъявляемыми к конкурентоспособности выпускников школ и неспособностью традиционной системы контроля качества знаний обеспечить высокий уровень усвоения знаний;

- между необходимостью осуществления развивающего обучения и неспособностью традиционного образования обеспечить его;

- между требованием Государственного стандарта образования, учета особенностей подготовки и отсутствием разработанного содержания предметного образования, в частности по курсу информатики.

Эти противоречия определяют актуальность проведения исследования по применению развивающей технологии на уроках информатики.

Тема исследования определила объект, предмет, цели и задачи исследования, а также его гипотезу.

Объект исследования: содержание и процесс обучения через применение развивающих технологий.

Предмет исследования: развивающие технологии на уроках информатики как средство повышения качества знаний.

Цель исследования: изучение проблемы применения развивающих технологий на уроках информатики и соотнесение полученных результатов исследований через разработку комплекта занятий по информатике, и апробации его эффективности.

В основу исследования положена гипотеза: применение технологий развивающего обучения на уроках информатики положительно влияет на качество знаний учащихся.

Для проверки рабочей гипотезы и достижения цели исследования были поставлены следующие задачи исследования:

- изучить теоретические основы по вопросу развивающего обучения;

- раскрыть суть концепций развивающего обучения;

- составить комплект занятий с применением технологии развивающего обучения;

• 
  исследовать эффективность предложенного комплекта занятий с применением элементов технологии развивающего обучения.
  

• 
  Проблемы развивающего обучения (Давыдов В. В.)
  
• 
  Формирование творческого мышления (Селевко Г.К.)
  
• 
  Мотивы учения. Психологические основы развивающего обучения (Субботина Л.Ю.)
  
• 
  Развивающее обучение (Якиманская И.С.)
  
• 
  Развитие личности в обучении (Шиянов Е.Н. Котова И. Б.)
  

Методы исследования

Организация исследования

Практическая значимость исследования

Основные положения, выносимые на защиту

Структура работы