О психолого-медико-педагогическом консилиуме (пмпк) образовательного учреждения

Письмо Министерства образования Российской Федерации

1. 
   Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.
   
2. 
   ПМПк создается приказом руководителя образовательного учреждения при наличии соответствующих специалистов на базе образовательного учреждения любого типа и вида независимо от организационно-правовой формы.
   
3. 
   Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения.
   
4. 
   ПМПк образовательного учреждения в своей деятельности руководствуется Уставом образовательного учреждения, договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, договором между ПМПк и психолого-медико-педагогической комиссией.
   
5. 
   Примерный состав ПМПк: заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе (председатель консилиума), учитель или воспитатель дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), представляющий ребенка на ПМПк, учителя (воспитатели ДОУ) с большим опытом работы, учителя (воспитатели) специальных (коррекционных) классов /групп, педагог-психолог, учитель – дефектолог (если есть) и /или учитель – логопед (если есть), врач-педиатр (невропатолог, психиатр), медицинская сестра.
   

2. 
   Цель и задачи ПМПк.
   

1. 
   Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.
   
2. 
   Задачами ПМПк образовательного учреждения являются:
   
   1. 
      Выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации.
      
   2. 
      Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных срывов.
      
   3. 
      Выявление резервных возможностей развития.
      
   4. 
      Определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей.
      
   5. 
      Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности.
      
   6. 
      Специалисты, включенные в ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, оставляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объема работ, размер которой в соответствии со ст.ст.32 и 54 Закона РФ «Об образовании» определяется образовательным учреждением самостоятельно.
      

3. 
   Организация деятельности школьного психолого-медико-педагогического консилиума.
   

1. 
   Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлиннику.
   
2. 
   Обследование проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.
   
3. 
   По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации.
   
4. 
   На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк.
   
5. 
   Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей).
   
6. 
   При отсутствии в данном образовательном учреждении условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).
   

4. 
   Порядок подготовки и проведения ПМПк.
   

1. 
   Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.
   
2. 
   Периодичность проведения ПМПк определяется реальным запросом образовательного учреждения на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации; плановые ПМПк проводятся не реже одного раза в четверть (квартал).
   
3. 
   Председатель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМПк.
   
4. 
   На период подготовки к ПМПк и последующей реализации рекомендаций ребенку назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель ДОУ или другой специалист, проводящий коррекционно-развивающее обучение или внеурочную специальную (коррекционную) работу. Ведущий специалист отслеживает динамику развития ребенка и эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений на ПМПк.
   
5. 
   На заседании ПМПк ведущий специалист, а также все специалисты, участвовавшие в обследовании и/или коррекционной работе с ребенком, представляют заключения на ребенка и рекомендации. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры псхофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк.
   
6. 
   Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия.
   
7. 
   При направлении ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК) копии коллегиального заключения школьного ПМПк, заключения специалистов прилагаются. В другие учреждения и организации заключения специалистов, коллегиальное заключение школьного ПМПк могут направляться только по официальному запросу.
   

• 
  Журнал записи детей на ПМПк.
  
• 
  График плановых заседаний ПМПк.
  
• 
  Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк –
  

• 
  Карта (папка) развития обучающегося, воспитанника:
  

• 
  Основные блоки, карты:
  

• 
  педагогическая характеристика;
  
• 
  выписка из истории развития (анамнез ребенка).
  

2. Документация специалистов ПМПк (согласно утвержденным формам):

• 
  заключения специалистов ПМПк;
  
• 
  коллегиальное заключение ПМПк;
  
• 
  дневник динамического наблюдения с фиксацией:
  

• 
  времени и условий возникновения проблемы;
  
• 
  мер, предпринятых до обращения в ПМПк, и их эффективности;
  
• 
  сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМПк.
  

Приложение1

Руководитель ОУ (ДОУ) № ______ Ф.И.О. директора (заведующей) Подпись _____________	Родители (законные представители) обучающегося, воспитанника ________________________ (указать ф.и.о. ребенка) ________________________ (указать ф.и.о. родителей (законных представителей), _________________________ (характер родственных отношений в соответствии с паспортными данными, паспортные данные) Подпись _______________
Информирует родителей (законных представителей) обучающегося, воспитанника об условиях его психолого-медико-педагогического обследования и сопровождения специалистами ПМПк.	Выражают согласие (в случае несогласия договор не подписывается) на психолого-медико-педагогическое обследование и сопровождение обучающегося, воспитанника в соответствии с показаниями, в рамках профессиональной компетенции и этики специалистов ПМПк.

Приложение 2

1. 
   Общие сведения:
   

Дата рождения _______________________________________

Адрес проживания ____________________________________

Телефон ____________

Сведения о родителях:

Мать _______________________________________________

Профессия____________________________

Отец ________________________________________________

Профессия ___________________________

Кем и когда направлен на ПМПк ________________________

2. 
   Краткие анамнестические сведения:
   

Особенности родов______________________________________

Психомоторное развитие_________________________________

Перенесенные заболевания________________________________

_______________________________________________________

Особенности семейного воспитания________________________

Раннее развитие _________________________________________

Соматический статус_____________________________________

Заключение педиатра_____________________________________

Заключение невропатолога ________________________________

Заключение психиатра поликлинники _______________________

3. 
   Результаты медико-психологического обследования в ОУ (ДОУ) ____ :
   
   0. 
      Особенности контакта ____________________________________
      

Наличие общих представлений о себе и окружающем___________

_________________________________________________________

Работоспособность ________________________________________

Особенности эмоционально-волевой сферы ____________________

Особенности познавательных процессов:

Восприятие ________________________________________________

Пространственная ориентация ________________________________

Внимание _________________________________________________

Память ____________________________________________________

Мышление ________________________________________________

Развитие моторики _________________________________________

Особенности личностной сферы ______________________________

0. 
   Характеристика речевого развития ____________________________
   

Краткая характеристика личности ребенка, взаимоотношения в коллективе, интересы, обучаемость и др. (наблюдения учителя, воспитателя группы) _____________________________________________

0. 
   Результаты обследования психиатра ________________________________
   
1. 
   Особенности дефекта и его структура:
   

5. Заключение: ____________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Рекомендации: __________________________________________________

_______________________________________________________________

0. 
   Лечение _______________________________________________________
   
1. 
   Родителям ______________________________________________________
   
2. 
   Логопеду _______________________________________________________
   
3. 
   Психологу ______________________________________________________
   
4. 
   Педагогам ______________________________________________________
   

Подписи членов ПМПк ОУ (ДОУ) ______

Логопед

Приложение 3

Деятельность ПМПк ведется в соответствии с письмом Министерства образования

Российской Федерации от 27.03.2000 г. №27/90-6 «О психолого-медико педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».

Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает, учитывая возможности ОУ, на основании указанных рекомендаций письма РФ свое положение о ПМПк, его состав.

1. 
   Создать психолого-медико-педагогический консилиум в составе: _________
   

(перечень сотрудников консилиума с указанием специальности)

2. 
   Назначить председателем консилиума: _______________________________
   

(фамилия председателя с указанием специальности)

3. 
   Председателю психолого-медико-педагогического консилиума вменить в обязанность организацию работы консилиума в соответствии с Положением о деятельности психолого-медико-педагогического консилиума.
   
4. 
   График работы консилиума определить в зависимости от режима работы школы (ДОУ
   
5. 
   Производить оплату учителям(воспитателям)за работу в составе консилиума на основании приказа руководителя ОУ за счет стимулирования работников ОУ.
   
6. 
   Место проведения заседаний консилиума ______________________________
   
7. 
   Контроль за выполнением приказа оставляю за собой.
   

Директор школы(Заведующий ДОУ): _____________

Приложение 4

Дата обследования ______________________________

Школа (д/сад) ________________ Класс (группа) _______________________

Домашний адрес ___________________________________________________

Причины направления на ПМПк:

Жалобы родителей _________________________________________________

Мнение учителя (воспитателя)________________________________________
Приложение (отметить наличие)

1. 
   Педагогическое представление.
   
2. 
   Психологическое представление.
   
3. 
   Логопедическое заключение.
   
4. 
   Медицинское представление (выписка из истории болезни).
   
5. 
   Другие документы, представленные на консилиум _____________________
   

Заключение консилиума

____________________________________________________________________
Рекомендации по коррекционно-развивающему обучению

____________________________________________________________________

Председатель психолого-медико-педагогического консилиума:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Школа № (д/сад/ ________________________класс (группа)______________

Запрос направляющей стороны ______________________________________

Жалобы родителей _________________________________________________

Внешний вид и поведение в ситуации обследования _____________________

Темп работы и работоспособность ____________________________________

Общая осведомленность ребенка (социально-бытовая ориентировка) _______

___________________________________________________________________

Особенности латерализации ___________________________________________

Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо) _____________________________________________________________

Характеристика внимания ______________________________________________

Характеристика сформированности функций программирования и контроля

_____________________________________________________________________

Особенности запоминания, мнестической деятельности _____________________

Особенности речевого развития __________________________________________

Формирование пространственных и квазипространственных представлений (в том числе пространственный анализ и синтез)

______________________________________________________________________

(понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов)

______________________________________________________________________
Характеристика мотивационно-волевой сферы ______________________________

Эмоционально-личностные особенности ___________________________________

Характер межличностных отношений ______________________________________
Заключение психолога ___________________________________________________
Рекомендации

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования ___________ Подпись психолога ________

Приложение 6

Школа № _________________Класс (группа)____________________________

Общие впечатления о ребенке

___________________________________________________________________

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка_______________

___сведения о себе и своей семье

___________________________________________________________________

знания и представления об окружающем _____________________________

Сформированность учебных навыков ___________________________________

(общая оценка учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)

Математика _____________________________________________________________

Характер ошибок ________________________________________________________

Чтение _________________________________________________________________

Характерные ошибки чтения ______________________________________________

Письмо ________________________________________________________________

Ошибки письменной речи _________________________________________________

Особенности устной речи _________________________________________________

Эмоционально-поведенческие особенности

_______________________________________________________________________
Заключение и рекомендации по обучению:

_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования ____________ Подпись педагога ПМПк__________

Приложение 7

Логопедическое заключение на ребенка младшего школьного возраста.
Фамилия, имя, отчество ребенка _________________________________________

Дата рождения __________________Возраст _______________________________

Лепет (3-4 мес.) _______ гуление (5-6 мес.) ________ слово (1 год) ______ фраза (к 3 годам) ________________________________________________________________

Когда заметили нарушения речи? __________________________________________

Занятия с логопедом _____________________________________________________

(где? С каким результатом?)

Слух, зрение ____________________________________________________________

Общая характеристика речи: владение речью в соответствии с возрастным уровнем________________________________________________________________

Уровень самостоятельности повествования__________________________________

Типы используемых предложений _________________________________________

Подбор слов и правильность их использования _______________________________

Затруднения в построении фразы __________________________________________

Аграмматизмы __________________________________________________________

Общее звучание речи (высотность, темп, плавность, дыхание, интонированность) _______________________________________________________________________

Артикуляционный аппарат:

• 
  строение___________________________________________________
  
• 
  двигательная функция _______________________________________
  

Смешение звуков ________________________________________________________

Замена звука ____________________________________________________________

Искажение произношения ________________________________________________

Слоговая структура слова ________________________________________________

Звуковой анализ и синтез (по какой группе или нескольким группам фонем есть нарушения) _____________________________________________________________

Общая характеристика словарного запаса (соотношение активного и пассивного словаря) ________________________________________________________________

Обобщающие понятия ____________________________________________________

Называние действий _____________________________________________________

Подбор определения к слову ______________________________________________

Подбор синонимов ______________________________________________________

Подбор антонимов ______________________________________________________

Подбор родственных однокоренных слов ___________________________________

Использование различных частей реяи (наречий, относительных прилагательных и т.д. – отметить) __________________________________________________________

Словоизменения (какие) __________________________________________________

Словообразования (какие) ________________________________________________

Синтаксис (типы построения предложений и особенности нарушения их строения) _______________________________________________________________________

Соответствие возрастному уровню _________________________________________

Словосочетания (использование различных типов словосочетаний: согласования, управления, примыкания) _________________________________________________

Понимание грамматических форм и конструкций _____________________________

Понимание текста _______________________________________________________

Иные особенности _______________________________________________________
Письмо:

Особенности графики ____________________________________________________

Специфические ошибки (списывание, диктант, самостоятельная работа)

_______________________________________________________________________

Наличие неспецифических ошибок _________________________________________
Чтение:

Техника чтения _________________________________________________________

Темп чтения ____________________________________________________________

Понимание прочитанного _________________________________________________

Характеристика ошибок __________________________________________________

Особенности речи, связанные с заиканием ________________________________
Заключение ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования ____________ Подпись специалиста ___________________

Приложение 8

Возраст _____________________________________________________________

Школа № (д/сад) ___________ класс (группа) ______________________________
Поведение и особенности реагирования на процедуру обследования (в т.ч. преобладающий фон настроения, критичность, реакция на успех, неуспех, похвалу, контактность, темп работы, переключаемость и т.д.)

_____________________________________________________________________

(с описанием симптомов, их интенсивности и стойкости проявлений)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Невротические и неврозоподобные _________________________________________

Психопатические и психопатоподобные _____________________________________

Астено-невротические ___________________________________________________

Цереброастенические ____________________________________________________

Гипердинамические ______________________________________________________

Судорожные пароксизмы и их эквиваленты __________________________________

Аффективные расстройства _______________________________________________

Расстройства психотического уровня (шизофреноподобные) ___________________

Искаженное психическое развитие ( в том числе аутизм) ______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования __________ Подпись специалиста _________________________

Приложение 9

Дата рождения _________________ Возраст ___________________________

Речевое окружение (недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.п.) __________________________________________________________________

Краткий анамнез (беременность, ее течение, роды, раннее физическое развитие, заболевания раннего возраста) _____________________________________________

Раннее речевое развитие: лепет (3-4 мес.)______ гуление (5-6 мес.) ________слово (к 1 году) _______ фраза (к 3 годам)

Когда заметили нарушения речи? __________________________________________

Занятия с логопедом в дошкольном возрасте (где? С каким результатом?)

_______________________________________________________________________

Слух, зрение ____________________________________________________________
Связная речь

Общая характеристика речи (в соответствии с возрастным уровнем) _____________

Качество рассказа (пересказа) _____________________________________________

Уровень наглядности ____________________________________________________

Уровень связности _______________________________________________________

Типы используемых предложений _________________________________________

Уровень необходимой помощи ____________________________________________
Общее звучание речи (высотность, темп, плавность, голос, дыхание, интонация) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Звуковая сторона речи

Артикуляционный аппарат:

Строение ______________________________________________________________

Двигательная функция___________________________________________________

Звукопроизношение:

Отсутствие звука ________________________________________________________

Смешение звуков ________________________________________________________

Замена звука (отраженно, в самостоятельной речи) ___________________________

Искажение произношения ________________________________________________

Слоговая структура слова _________________________________________________

Звуковой анализ и синтез (по какой группе или нескольким группам фонем есть нарушения) _____________________________________________________________

Начальные навыки чтения и письма (только для читающих и пишущих)

_______________________________________________________________________

Общая характеристика словарного запаса ___________________________________

Количественный объем ___________________________________________________

Качественное употребление ______________________________________________

Использование слов в расширенном или суженном значении __________________

Соотношение активного и пассивного словаря _______________________________

Преимущественное употребление слов различных частей речи _________________

Иные особенности _______________________________________________________

Словоизменения _______________________________________________________

Словообразования ______________________________________________________

Синтаксис (типы построения предложений и особенности нарушения их строения) _______________________________________________________________________

Соответствие возрастному уровню _________________________________________

Словосочетания (использование различных типов словосочетаний, согласование, управление, примыкание) _________________________________________________

Понимание грамматических форм и конструкций ____________________________

понимание текста _______________________________________________________

иные особенности _______________________________________________________

Особенности речи, связанные с заиканием __________________________________

_______________________________________________________________________
Заключение _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________