Методические разработки к практическим занятиям по дерматовенерологии, детской дерматовенерологии для студентов педиатрического факультета

ОБЩАЯ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДЕРМАТОВЕНЕРОЛОГИИ

1. 
   Цель занятия: студенты должны научиться диагностировать кожные и венерические болезни у детей, проводить дифференциальный диагноз с болезнями, имеющими сходную клиническую картину. Приобрести умения по практическим навыкам.
   
2. 
   Дидактические материалы, необходимые для изучения темы:
   

3. 
   План практического занятия:
   

б) контроль исходного уровня знаний студентов - 25 мин.

в) целевая установка - 5 мин.

г) разбор изучаемой нозологии с демонстрацией больных, слайдов, атласа, муляжей - 110 мин.

д) решение ситуационных задач - 30 мин.

е) задание на дом - 3 мин.

ж) подведение итогов занятия - 5 мин.

Контроль исходного уровня знаний студентов (претест) проводится путем письменного тестового контроля: методическое пособие «Контроль знаний студентов на практических занятиях по дерматовенерологии». Ответы обсуждаются коллективно. Неправильные ответы уточняются другими студентами и контролируются преподавателем. Результаты оцениваются индивидуально с записью оценки в журнале.

Целевая установка определяет цель занятия. Студенты получают информацию об отделении, в котором предстоит работать. Больные распределяются между студентами из расчета 1 больной на 2-3 студента.

Разбор изучаемой нозологии с демонстрацией больных, слайдов, атласа, муляжей. Основной этап практического занятия - самостоятельная работа студентов с больными под контролем преподавателя. Студенты обязаны выяснить жалобы больного, собрать анамнез, установить причину госпитализации, осмотреть кожный покров и слизистые оболочки, описать морфологические элементы, поставить диагноз заболевания, наметить план обследования больного, назначить лечение.

Подведение итогов клинического разбора больных проводится преподавателем. По ходу разбора больного преподаватель вносит существенные коррективы, при этом обращает внимание на особенности течения заболевания, методы его диагностики, лечения и профилактики. Приводятся примеры из собственной практической деятельности. Проводится дифференциальный диагноз со сходными заболеваниями.

Решение ситуационных задач (постест). Ситуационные задачи для каж­дого студента печатаются на отдельных картах. Они представляют собой цветные фотографии из атласа или фотографии собственного архива с описанием жалоб и анамнеза заболевания. Задачи отражают все многообразие клинических форм заболевания и особенностей его течения. Студенту предлагается поставить диагноз, наметить план обследования и лечения, перечислить заболевания, с которыми необходимо провести дифференциальный диагноз. Ситуационные задачи для самоподготовки представлены в методическом пособии «Контроль знаний студентов на практических занятиях по дерматовенерологии».

Рейтинговое подведение итогов. Выставляются итоговые оценки в журнал за занятие с учетом исходного уровня знаний, разбора больных, ответов студентов на вопросы, выписки рецептов и решения ситуационных задач. Отмечаются недостатки в подготовке темы.

Методические указания студентам по выполнению программы самоподготовки к практическому занятию:

- ознакомиться с целями практического занятия;

- восстановить знания, приобретенные на предыдущих курсах и по ранее изученным темам;

- усвоить понятия и положения, касающиеся темы занятия;

- выполнить контрольные задания к теме (тестовый контроль и ситуационные задачи).

Методика проведения амбулаторного приема. Занятия проводятся в поликлинике. Преподаватель ведет прием больных. Привлекает студентов к сбору анамнеза, описанию морфологических элементов, использованию практических навыков: определению дермографизма, забора чешуек для исследования на грибы и т.д.

Студенты ставят предварительный диагноз, назначают план обследования и лечения пациента.