Симонова Наталья Иосифовна

Актуальность работы определена необходимостью подготовки специалистов, обладающих критическим мышлением, способных сотрудничать, готовых к взаимодействию, как в профессиональной сфере, так и в сфере межличностных и межкультурных отношений.

В образовательной среде происходит смена содержания: меняются подходы, взаимоотношения, поведение, и как следствие – педагогический менталитет. Личностно ориентированный подход приобретает всё большее значение. Одним из перспективных направлений в педагогическом процессе при реализации этого направления считается использование арт-технологии.

Арт-технологии – это методы, использующие средства искусства для развития личности, они дают возможность отразить глубинные мысли, чувства, связанные с жизненным опытом.

Как самостоятельное направление в психологии арт-технологии появились в Великобритании и США в первой половине ХХ века. Они предполагают использование разнообразных форм человеческого общения и возможность его отразить его в различных моделях.

По мнению специалистов, определение арт-технологий непосредственно связанно с художественным творчеством, экспрессией, коммуникацией, символически выраженными. Арт-технологии основываются на том, что художественные образы могут помочь индивидууму понять самого себя и через творческое самовыражение сделать свою жизнь более счастливой.

В образовательном процессе арт-технологиям придаётся всё большее значение, поскольку они позволяют приобретать важные социальные навыки. Использование арт-технологий способствует разрешению многих проблем: даёт возможность оценить результаты своих действий и их влияние на окружающих, позволяет осваивать новые роли и оказать взаимную поддержку членами группы, таким образом, улучшает взаимоотношения с окружающими, повышая самооценку, развивает навыки принятия решений.

Применяемые методы арт-технологий по сути психологического воздействия называются арт-терапией. В учебных заведениях занятия проводятся педагогами и психологами для вовлечения обучающихся в творческий процесс с целью выражения своего психо-эмоционального состояния.

Арт-технологии подразделяются на:

• 
  изотехнологии,
  
• 
  музыкальные технологии,
  
• 
  сказкотехнологии,
  
• 
  куклотехнологии,
  
• 
  театральные технологии,
  
• 
  кинезитехнологии (движение танца),
  
• 
  библиотехнологии,
  
• 
  фототехнологии.
  

Изотехнологии самые распространённые технологии в работе с обучающимися всех возрастов. При работе с изобразительными средствами предлагается изображать объекты разных форм, цветов, всевозможные фигуры, по возможности применяются компьютерные технологии. Технологии применимы на всех уроках общеобразовательных дисциплин; на занятиях иностранных языков задания формулируются на изучаемом языке.

Задания по изотехнологиям могут быть такими:

• 
  «Изобразите мир, в котором вам хотелось жить, используя разные цвета, линии, формы».
  
• 
  «Нарисуйте свои действия, когда вы радуетесь или сердитесь; что вас раздражает больше всего».
  
• 
  «Изобразите место, где чувствуете себя счастливыми; какие чувства вами владеют в данный момент».
  
• 
  «Нарисуйте себя: черты лица, одежду, как бы вы хотели выглядеть в определенном возрасте».
  
• 
  «Вспомните время или эпизод, когда вы чувствовали себя активным. Нарисуйте это время или событие».
  
• 
  «Нарисуйте семейную сцену; любимый праздник, обед, сон».
  
• 
  «Нарисуйте место, где вы хотели бы жить: дом, местность».
  
• 
  «Изобразите различные чувства: печаль, радость, испуг, удивление».
  
• 
  «Изобразите слова, противоположные друг другу: слабый - сильный; счастливый - несчастный, печальный - веселый; любить - ненавидеть; счастье - горе; доверие - подозрение; индивидуально - вместе».
  
• 
  «Нарисуйте подарок, который вы желаете получить. Что вы могли бы подарить другим людям? Кому вы хотели бы сделать подарок?»
  

Можно также предложить изобразить слова, обозначающие абстрактные понятия: любовь, красота, тревога, свобода, милосердие и т.д. Во время тематического изучения, предлагаю изобразить достопримечательности стран, городов, а также звуки, движения. Можно использовать фантазии, рассказы в различных ситуативных беседах. Комбинирование рисования и сочинения литературных произведений, стихов, песен приносит наибольший эффект для развития личности студента.

Музыкальные технологии могут быть использованы как в сочетании с другими видами арт-технологий, так и отдельно. Музыка – эффективный инструмент, используемый в процессе обучения коммуникативному взаимодействию. Она может создать условия для диалога даже в случаях, когда другие способы общения исчерпаны. Взаимодействие при помощи музыки, ненавязчиво, индивидуально, снимает напряженность. Использование на занятиях знакомых и незнакомых музыкальных произведений, различной громкости и скорости дает возможность направленной работы с обучающимися по коррекции внимания.

Музыка имеет большое влияние на человека, благотворно воздействует на эмоциональное состояние студентов, способствует установлению благоприятной обстановки в коллективе. Музыка помогает расслабиться и воспринимать учебный материал. Она позволяет сосредоточиться на создаваемых ею образах, почувствовать сопричастность передаваемому настроению. Задача преподавателя-словесника учить выразить возникшие реакции на музыкальные произведения, используя вербальные средства общения (как устные, так и письменные).

Звучание на занятиях музыки является своеобразной терапией и осуществляет целый ряд задач в работе с обучающимися:

1. 
   способствует преодолению психической напряженности: успокоит или, наоборот, может активизировать, настроить, заинтересовать;
   
2. 
   помогает установить межличностные контакты;
   
3. 
   развивает творческие способности студентов;
   
4. 
   повышает самооценку;
   
5. 
   способствует проявлению чувств;
   
6. 
   развивает коммуникативные возможности;
   
7. 
   помогает реализации практических навыков, таких как вокальное исполнение, игра на музыкальных инструментах;
   
8. 
   развивает речевые навыки;
   
9. 
   осуществляет деятельностный подход на занятиях при использовании музыкальных игр, песен, танцев, импровизации на музыкальных инструментах;
   
10. 
    музицирование во время занятий помогает справляться с учебными нагрузками гиперактивным подросткам.
    

Практика показывает, что студенты успешнее усваивает материал на занятии в том случае, когда они заинтересованы. Поскольку в программе колледжа темы, связанные с искусством и культурой разных народов, занимают весомое место, предоставляется много возможностей для использования арт-технологий в учебном процессе. Сообщения о любимых исполнителях, исполнение музыкальных произведений и прежде всего собственных сочинений даёт мощный стимул для раскрытия внутреннего потенциала учащихся.

При использовании двух или более методов арт-технологии на уроках достигается наибольший эффект эмоционального воздействия и благоприятного мировосприятия. С использованием арт-технологий в обучении иностранному языку задействуется фантазия, развивается воображение, интуиция, творческое мышление, что благотворно сказывается на эмоциональном состоянии обучающихся.

Применение арт-технологий является эффективным средством сближения людей, своеобразным «мостом» между специалистом-преподавателем и студентом. Это особенно ценно в ситуациях взаимного отчуждения, при затруднении в налаживании контактов в общении. «Если человек в школе не научится творить, то и в жизни он будет только подражать и копировать». Л.Н. Толстой.

Следуя высказыванию классика, можно сделать вывод, что научить никого нельзя, можно только научиться. Поэтому стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы студенты сами захотели приобретать знания и совершенствовать свои навыки. Необходимо создавать такие ситуации, когда на основе полученных знаний, умений обучающимся приходится самим добывать новые знания и приобретать новые умения. Предоставляю возможность на уроке наглядно продемонстрировать полученные результаты.

Разнообразные формы проведения уроков дают возможность развивать творческую инициативу студентов, способность работать с различными источниками знаний. Такие формы проведения оживляют занятия.