Программа по охране жизни и здоровья детей «Будь здоров, малыш!»

г. Ярославль

Пояснительная записка .....................................................................................................................................................................2

1. Аналитическое обоснование программы |...................................................................................................................................3

1.1. Анализ оздоровительного процесса в дошкольном образовательном учреждении........................................................ 3-4

1.2. Анализ заболеваемости детей............................................................................................................................................. 5-10

1.3. Анализ ресурсного обеспечения программы.........................................................................................................................10

1.4. Материально - технические условия………………………………………………………………………….................10-11

1.5. Кадровое обеспечение.........................................................................................................................................................11-13

2. Концептуальные подходы к построению программы..............................................................................................................14

2.1. Критерии и показатели мониторинга качества системы дошкольного образования....................................................... 22

3. Система методической работы по повышению компетентности педагогов в области здоровьесбережения………. 22-32

4. Взаимодействие с семьей……………………………………………………………………………………………………..^33

Литература …………………………………………………………………………………………………….…………………..34

Пояснительная записка

Современная социально-экономическая ситуация в стране убедительно показала, что в последнее десятилетие отчетливо наблюдаются тенденции к ухудшению здоровья и физического развития детей. Формирование здорового поколения - одна из главных стратегических задач развития страны. Это регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов; Законами РФ; «Об образовании», «О санитарно- эпидемиологическом благополучии населения РФ», Указом президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в РФ», «Конвенцией о правах ребенка» и т. д.

Согласно исследованиям специалистов 60% болезней взрослых заложены в детстве. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет в течение года более четырех раз, 25-30% детей, приходящих в первый класс имеют разные отклонения в состоянии здоровья (данные Т.Я. Чертюк, М.Н. Беловой, Б.Н. Капустян и др.).

Наши возможности каким-то образом, повлиять на сложившуюся ситуацию и социальное положение родителей, минимальны. Реально оказать влияние на здоровье в условиях ДОУ можно лишь через создание условий для сохранения, укрепления и развития здоровья детей, а также пропагандируя и внедряя здоровый образ жизни среди родителей воспитанников.

Комплексный подход в воспитании здорового ребенка - дошкольника, включающий различные компоненты его физического, психического и социально-нравственного здоровья - в совокупности объединен в понятие «полноценное здоровье».

Проблема здоровья дошкольника выдвигает на первый план индивидуализацию образовательного процесса, понимаемую как организацию адаптации личности в процессе развития, воспитания и оздоровления. В силу сложности и многогранности проблемы ее необходимо рассматривать по принципу комплексности, как медицинскую, психологическую, социальную, педагогическую и системности.

Единство физического, психологического здоровья и эмоционального благополучия ребенка, не сводится к узко педагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Оно предусматривает создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении.

Это:

• 
  профессионализм педагогических кадров;
  
• 
  соответствующее материально-техническое оснащение ДОУ;
  
• 
  организация деятельности ДОУ, основанная на эффективных результатах научно-методических исследований в развития и оздоровления дошкольников;
  
• 
  мотивация коллектива на внедрение инновационных процессов, способствующих развитию и укреплению здоровья воспитанников;
  
• 
  целенаправленное финансово-экономическое обеспечение развития ДОУ. Полноценное здоровье ребенка невозможно без комплексного подхода к проблеме здоровья дошкольников, внедрение в работу здоровьесберегающих технологий и создания программы оздоровления ДОУ.
  

Данное направление предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, учет и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.

Учитывая специфику дошкольного учреждения (у каждого ребенка свой период оздоровления и пребывания в детском саду) и необходимость создания здоровьесберегающего образовательного процесса, способствующего эмоциональному благополучию ребенка, полноценному его развитию и повышению уровня здоровья каждого воспитанника, определились следующие особенности организации деятельности ДОУ:

Установление партнерских отношений в плане «ребенок-родитель», «ребенок-педагог», «педагог-родитель», через:

• 
  создание союза заинтересованных в здоровье детей партнеров;
  
• 
  мотивацию родителей на совместную оздоровительно-профилактическую работу; преемственность медицинских и педагогических приемов развития ребенка;
  
• 
  разработку индивидуальной программы воспитания, обучения и оздоровления.
  

- организация здоровьесберегающей среды в ДОУ,

- определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субьективных критериев здоровья методами диагностики, проведение мониторинга здоровья детей;

- пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.

- обеспечение здорового образа жизни (щадящий режим (во время адаптации), гибкий режим, организация микроклима в группе);

- двигательная активность во время образовательного цикла (физкультминутки, релаксационные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы);

- физические упражнения, утренняя гимнастика, физкультурно - оздоровительные занятия спортивные, подвижные игры, ежедневные прогулки;

- гигиенические, водные и закаливающие процедуры;

- свето — воздушные ванны;

- рациональное питание; аутотренинг и психогимнастика;

- обеспечение светового и цветового сопровождение среды и образовательного процесса;

3. Профилактические мероприятия:

Неспецифическая профилактика:

- добавление в пищу фитоцидов (лук, чеснок - осень, зима, весна);

- закладывание оксолиновой мази в носовые ходы (осень, зима, весна);

- кислородный коктейль (4 раза в год);

- витаминотерапия (ревит, йодомарин - курсами);

- полоскание горла настоями трав, чеснока и морской солью (постоянно);

- С-витаминизация пищи (третьего блюда - постоянно).

Специфическая профилактика:

- вакцинопрофилактика.

Данная организация деятельности осуществляется специалистами:

❖ врачом-педиатром из детской поликлиники

• 
  старшей медицинской сестрой;
  
• 
  педагогом-психологом.
  

(Показатели физического развития за три года).

Комплексная оценка физического развития и состояния здоровья основывается на результатах комплексного обследования детей:

• На результатах медицинской комиссии при поступлении ребенка в детский сад.

• На анализе записей о состоянии здоровья и развития ребенка в медицинской карте.

• На данных еженедельного осмотра ребенка врачом-педиатром.

• На данных осмотра ребенка врачами-специалистами (в течение года).

Основным методом оптимизации оздоровительно-профилактической деятельности в ДОУ является «мониторинг здоровья» ребенка, который осуществляется медицинским персоналом.

Цель мониторинга: повышение уровня здоровья детей.

Аспекты отслеживания:

• 
  заболеваемость ОРЗ, ОРВИ - статистический учет по результатам годовых отчетов ДОУ по посещаемости и причинам отсутствия детей;
  
• 
  фтизиатрический учет получивших лечение и оздоровление детей;
  
• 
  периоды обострения детской заболеваемости в разных возрастных группах;
  
• 
  оценка адаптации детей к ДОУ (психолого-педагогическое отслеживание);
  
• 
  оценка личностных психофизических особенностей ребенка;
  

• 
  общее физическое развитие детей;
  
• 
  уровень физической подготовленности детей.
  

- листа здоровья ребенка;

- индивидуальная карта развития ребенка;

- разработку рекомендаций родителям по укреплению здоровья детей, выполнению культурно-гигиенических норм и по системе закаливающих мероприятий.

Рационально организованную деятельность по физическому воспитанию позволяет получать положительную динамику физической подготовленности детей.

Дошкольное учреждение реализует основную образовательную программу ДОУ, разработанную на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» с учетом Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1) обеспечить достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);

2) реализовать принцип преемственности и обеспечение развития и воспитания дошкольников в соответствии с концепцией образовательной системы детский сад - начальная школа.

Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ. Для успешной деятельности по реализации ООП необходимо:

• 
  учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей;
  
• 
  синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;
  
• 
  осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;
  
• 
  выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
  
• 
  оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
  

Психическое здоровье ребенка - это не только биологическое, но и социальное понятие. Педагоги ДОУ, совместно с педагогом -психологом, призваны вселить в каждого ребенка чувство бодрости, оптимизма, уверенности в себе, помочь формированию компетенции каждого ребенка в области здоровьесбережения.

В дошкольном учреждении функционируют 2 логопедические группы для детей с тяжелыми нарушениями речи с 4 до 7 лет с диагнозом: общее недоразвитие речи (II-III уровень речевого развития). Одним из условий повышения эффективности коррекционно-педагогической работы является создание адекватной возможностям ребенка охранительно-педагогической и предметно-развивающей среды, то есть системы условий, обеспечивающих полноценное развитие всех видов детской деятельности, коррекцию речевых нарушений и становление личности ребёнка этому способствует использование учителем-логопедом программы Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В. Устранение общего недоразвитая речи у детей дошкольного возраста. Практическое пособие.- М.:Айрис-пресс, 2005.

Медицинский кабинет оснащен всем необходимым оборудованием.

Медицинский кабинет выполняет учебно-просветительскую работу: проводит индивидуальные беседы с родителями, воспитателями. В кабинете постоянно действует и систематически обновляется выставка периодической печати для родителей и сотрудников.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в групповых помещениях осуществляется с учетом возрастных особенностей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, принципам ФГОС ДО, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

В групповых помещениях созданы условия для самостоятельной активной и целенаправленной деятельности детей, В каждой возрастной группе имеется оборудование и инвентарь для двигательной активности детей и проведения закаливающих процедур.

Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием для развития основных видов движения и игр детей.

В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. На спортивной площадке расчищается участок для проведения физкультурных занятий на воздухе. Для обеспечения двигательной активности детей в холодный период года на улице проводятся подвижные и спортивные игры.

Расположение игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, их физиологии, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

Педагогический коллектив детского сада постоянно и непрерывно повышает свою профессиональную компетентность, использует разнообразные формы повышения квалификации. Педагоги имеют возможность реализовывать свой творческий потенциал в различных сферах педагогической деятельности.

• 
  изучение новой методической литературы.
  
• 
  работа над своей методической темой.
  

Участие в методической работе ДОУ:

•Педагогические советы

• Семинары

• Консультации специалистов

• Мастер-классы

• Деловые игры

• Тренинги

• Открытые просмотры

• Обобщения и трансляции педагогического опыта и др.

• Участие в методических объединениях района и города;

• Участие в конкурсах, конференциях и семинарах района и города;

• Курсы повышения квалификации ИРО, ГЦРО;

• Проблемные курсы и обучающие семинары ИРО и различных психолого-педагогических служб города (Центр «Развитие», ГЦ ПМСС).
2. Концептуальные подходы к построению программы «Будь здоров, малыш!»
Известно, что дошкольное детство - старт развития личности, во многом определяющий ее жизненный путь. Дошкольный возраст является тем периодом, когда закладывается фундамент здоровья, основы дальнейшего полноценного физического развития организма.

Вырастить крепких, здоровых детей - наша важнейшая задача, и решается она совместными усилиями педагогов, медицинских работников и семьи.

1. Изучить степень разработанности проблемы оздоровления детей в условиях ДОУ

2. Создание благоприятной здоровьсберегающей среды в ДОУ и группах, для сохранения и укреплення здоровья детей.

3. Широкое внедрение в практику работы с детьми здоровьесберегающих технологий.

4. Воспитание потребности в здоровом образе жизни у детей и их родителей.

5. Внедрение обучающих семинаров и тренингов по вопросам сохранения и укрепления здоровья среди педагогов.

6. Внедрить в практическую деятельность оздоровительную программу и отследить результаты реализации оздоровительной программы в условиях ДОУ.

При практической реализации поставленных задач мы основываемся на следующих основных принципах здоровьесберегающих технологий:

Реализация программы базируется на комплексном подходе в работе с детьми.

* снижение детской заболеваемости, повышение сопротивляемости организма ребенка, овладение ребенком разнообразными видами двигательной активности и закаливания;

* построение здоровьесберегающей среды в ДОУ и группах, использование на практике здоровьесберегающих технологий;

* формирование у детей раннего и дошкольного возраста навыков здорового образа жизни, мотивации на ЗОЖ, снижение детской агрессивности;

* формирование у родителей сознания личной ответственности за физическое и психическое здоровье детей. Возможные риски:

родители воспитанников могут недооценивать значимость физкультурно-оздоровительной работы дошкольников; текучесть кадров из-за низкой оплаты труда; повышенная заболеваемость в период эпидемиологических заболеваний (гриппа, ветряной оспы т.д.).

• 
  Дети дошкольного образовательного учреждения
  
• 
  Семьи детей, посещающих образовательное учреждение.
  
• 
  Педагогический коллектив образовательного учреждения.
  

* обеспечение благоприятного течения адаптации;

* выполнение сангигиенического режима;

* решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры;

* проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.

2. Лечебно - оздоровительное:

* витаминотерапия, кварцевание;

* фитотерапия, применение фитонцидов;

* кислородный коктейль;

* оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

3. Организационное:

* организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;

* определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики, проведение мониторинга здоровья детей;

* изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик;

* систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров; пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников
Обеспечение реализации основных направлений программы.
1. Техническое и кадровое обеспечение

* приобретение необходимого оборудования;

*оборудование помещений;

*пополнение среды нестандартными пособиями;

*открытие клуба здоровья для педагогов и специалистов;

*обеспечение условий для предупреждения травматизма в ДОУ.

*разработка программы оздоровления и осуществление контроля за выполнением оздоровительных мероприятий, физическим и нервно - психическим развитием детей;

* разработка модели внедрения здоровьесберегающих методик в образовательный процесс;

* поиск; изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления;

*определение структуры, выработка критериев, уровней и методик диагностики валеологической культуры детей по возрастным группам;

*создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и детей;

*введение специальных занятий;

*продолжение работы по совершенствованию предметно -развивающей среды в ДОУ, внедрение новых эффективных моделей;

*организация работы с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей (выпуск газеты, проведение цикла лекций, оказание консультационного пункта);

* участие в научно - практических конференциях, семинарах, совещаниях различного уровня по вопросам оздоровления детей

Программа нацелена на воспитание ребенка-дошкольника здорового физически, инициативного и раскрепощенного, социально и нравственно развитого.

Она включает в себя 3 основных направления.

Каждое направление реализуется одной или несколькими подпрограммами.

Целевые подпрограммы учитывают комплексный подход, включающий различные компоненты, совокупность которых объединена в понятии «Полноценное здоровье ребенка». Подпрограммы имеют физиологическое обоснование в каждом разделе наряду с учетом закономерностей возрастной психофизиологии и педагогической психологии. Физическое здоровье

1. Изучение уровня физического развития детей дошкольного возраста;

2. Анализ возможности образовательного процесса в дошкольном учреждении, семье для комплексного подхода к

физическому воспитанию дошкольников;

3. Укрепление здоровья детей и воспитание потребности в здоровом образе жизни.
Принципы построения раздела «Физическое здоровье»

Единство физического и психического здоровья и эмоционального благополучия ребенка.

Пути достижения физического и психического здоровья ребенка не сводятся к узкопедагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Они пронизывают всю организацию жизни детей в дошкольном учреждении, организацию предметной и социальной среды, режима и разных видов детской деятельности, учета возрастных и индивидуальных особенностей.

На улучшение здоровья детей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни, то есть полная реализация следующих направлений: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.

На основе анализа проводимой работы по укреплению здоровья детей по всем основным показателям необходимо определять направления работы в целом и по каждой возрастной группе.

Необходимо своевременно корректировать содержание медико-педагогических приемов с учетом индивидуальных особенностей ребенка, применение психолого-педагогических приемов, направленных на купирование и предупреждение нежелательных аффективных проявлений.
Принцип естественной двигательной активности с учетом региональных и климатических условий

Ежедневные занятия физической культурой, игры и развлечения на воздухе, проводимые с учетом экологической обстановки, региональных и климатических условий в районе детского учреждения.

Обеспечение дошкольного учреждения современным физкультурным оборудованием.
Психическое здоровье

Цель: Создание комплекса психогигиенических и психопрофилактических средств и методов.

Задача:

Создание в ДОУ атмосферы психологической защищенности, что способствует ограждению ребенка от стрессовых ситуаций, повышает его уверенность в собственных силах и способствует углублению его взаимодействия с окружающими;

Психолого-педагогические средства направлены на развитие ребенка и коррекцию его негативных индивидуальных особенностей в условиях ДОУ. Разнообразные развивающие мероприятия и вспомогательные средства общения направлены на:

• 
  формирование навыков общения;
  
• 
  гармонизацию отношений ребенка в семье и со сверстниками;
  
• 
  коррекцию некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изменение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения;
  
• 
  коррекцию самооценки ребенка с целью приближения ее к адекватной.
  

Каждый ребенок обладает только одному ему присущими особенностями познавательной деятельности, эмоциональной жизни, воли, характера, каждый ребенок требует индивидуального подхода, опираясь на сензитивность данного этапа развития ребенка.

Реализация деятельностного подхода к воспитанию, то есть проведение всех видов воспитательной работы в русле основных видов детской деятельности.

С целью формирования, закрепления знаний об отдельных признаках,свойствах и отношениях объектов реальной действительности проводятся специальные дидактические игры, используются специальные упражнения (игровые варианты психотерапии, тренировочные, разъясняющие).

Стимуляция психической и двигательной активности детей осуществляется в различных видах детской деятельности (бытовой, игровой, изобразительной, трудовой).
Социально-нравственное здоровье

Цель: Формирование духовных общечеловеческих ценностей.

Задачи:

1. Формирование высоконравственных начал личности через культуру речевого общения;

2. Формирование представлений у ребенка о взаимосвязи природы и человека.

3. Воспитание основ духовности, гуманизма, созидательно-творческого отношения ребенка к миру;

- необходимости выбора той или иной линии поведения в зависимости от обстоятельств;

- осознания последствий положительных или отрицательных поступков;

- установление причинно-следственной связи между отношениями;

- усиление роли самооценки в поведении.

Применение указанных принципов и разработанного на их основе комплекса оздоровительно- физкультурной работы обеспечит выполнение главных задач по укреплению физического, психического и социально-нравственного здоровья детей.

Работа по реализации программы «Будь здоров, малыш!» рассчитана на пять лет и планируется в три этапа.