Проблема формирования здорового образа жизни школьников Анализ опыта формирования здорового образа жизни у детей и подростков
Скачать 188.03 Kb.
|
| Заключение
Среди многочисленных проблем, которые стоят перед школой и педагогической наукой, особую актуальность занимает проблема формирования здорового образа жизни учащихся. В то же время практика учебно-воспитательного процесса в учреждениях образования свидетельствует, что отсутствие знаний по данному вопросу затрудняет совершенствование образовательного процесса, не позволяет выработать у будущих работников ответственности за сохранение собственного здоровья. Анализ влияния выделенных факторов на формирование здорового образа жизни подрастающего поколения позволяет сделать вывод о том, что образовательное учреждение может влиять на этот процесс через систему организованного образования и воспитания, задавая ему соответствующую направленность. Основными организационно-педагогическими условиями разрешения поставленных перед системой образования задач является совершенствование работы с учащимися, различными социальными институтами в рамках внеурочной деятельности. Это становится возможным на основе учета состояния здоровья учащихся, соответствующей направленности учебно-воспитательного процесса (медицинские предметы); создание универсальной программы обучения медицинской направленности, отбора содержания, методов и форм обучения, соответствующих формированию здорового образа жизни как цели образования. Анализируя и обобщая опыт работы по формированию ЗОЖ школьников на базе ГБОУ лицея №623 им. И.П. Павлова, удалось: - внедрить в учебный процесс новые дисциплины, способствующие формированию здорового образа жизни учащихся («Первая помощь», «Сестринское дело»); - создать в учреждении образования организационные условия, способствующие поддержке и укреплению физического и психического здоровья учащихся (специальное оборудование кабинета, где проходит обучение предметам медицинской направленности); - сформировать в условиях обучения медицинским предметам ценностное отношение к здоровью своему и окружающих людей; - скорректировать образовательный процесс, поднять общий уровень развития учащихся по теоретическим основам ЗОЖ за счет изучения специализированных дисциплин; Формирование знаний учащихся о здоровье и здоровом образе жизни в процессе изучения специального элективного курса как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Также, с помощью анкетирования мы теоретически обосновали и экспериментально доказали значимость изучения предметов медицинской направленности в условиях формирования ЗОЖ школьников: - медицинские предметы являются основным источником информации о сохранении и поддержании здоровья человека; - изучение медицинских дисциплин в полном объеме дает знания и навыки по сохранению и поддержанию ЗОЖ школьников; - частота применения знаний и навыков сохранения и поддержания своего здоровья в повседневной жизни напрямую зависит от длительности обучения; -на завершающем этапе обучения: область применения собственных знаний и навыков касается самодиагностики, частота распространения собственного опыта существенно возрастает. Это связано в первую очередь с тем, что познавательная деятельность стимулирует мотивацию учеников к формированию здоровье сбережения и здоровье созидания, следовательно, изучение предметов медицинской направленности эффективно достигает поставленных целей и задач. Профилактическая направленность имеет огромное значение, как часть доктрины здорового образа жизни, основу которой составляет активная социальная профилактика здоровья, ранняя диагностика, своевременное эффективное лечение и социально-медицинская реабилитация. В содержание данного условия входит формирование у населения мотивационно - потребностного отношения к здоровью. В иерархии ценностных ориентаций определение профилактической культуры как важнейшего фактора жизнеспособности, здоровья, социальной активности, обеспечивающих установку на формирование здорового образа жизни, актуально и своевременно. Список литературы Авчинникова С.И. Формирование здорового стиля жизни старшеклассников: Автореф. дис. канд. пед. наук.- Курск, 2000. -21с. Айзман Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования,- Новосибирск: НСЦ, 1996.- 28 с. Алешина JI.И. Формирование мотивации ЗОЖ будущего учителя в процессе профессиональной подготовки: Автореф .дис. канд. пед.наук.- Волгоград, 1999.-23с. Ананьев В.А. Психогигиенические и психопрофилактические основы ЗОЖ // ЗОЖ: Сб. науч. тр.- Л., 1988.- 85 -112с. Андрейчук Т.Ф., Филатов А.М, Барановский К.Л. и др. Актуальные проблемы формирования здорового образа жизни моло-дежи//Социальная гигиена, органов здравоохранения и истории медицины. -1989. -Вып. 20.- 7-10с. Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни,- М.: Мир, 1997.-С.368 Бутенко А.П. Новое о понимании здоровья // Теория и практика физкультуры, - 1998.- № 7.- 19- 22с. Бушуева В.О. Формирование ЗОЖ у старшеклассников: Ав-тореф.дис. канд. пед.наук.- Пятигорск: ПГПИ, 2002.- 21 с. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие.- М.: Академия, 2001.- 352с. Виленский М.Я. Здоровый образ жизни учащейся молодежи как условие культурной жизнедеятельности //Физическая культура -основа ЗОЖ 4.2. М.:, 1998. - 3-4с. Виленский М.Я. Процессуальные характеристики формирования ЗОЖ учащейся молодежи / Мат. Всерос. конф. Самара: СПИ, 1996. - 10-12с. Воскресенский Б.А. Здоровый образ жизни и гигиеническое воспитание подростков и молодежи.- М.: Знание, 1987.- 39с. Государственный образовательный стандарт Высшего профессионального образования. Специальность 033300 Безопасность жизнедеятельности. Квалификация учитель безопасности жизнедеятельности.- Москва, 2000. Гринене Э.Ю. Состояние здоровья и некоторые аспекты понятия здорового образа жизни подростков г. Каунас. В материалах Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г.- Москва. Громыко Ю.В., Хижнякова Е.В. Образование в области здоровья и укрепление здоровья среди детей, подростков и молодежи в России. — М.: Просвещение, 1999, 162-168с. Грязнова М.А. Здоровый образ жизни как социальный фактор: реальное положение и проблемы Гурова О.А., Самбурова И.П., Соколов Е.В. Влияние курения табака на организм подростков. //Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 2001, №2.- 110-112с. Давыденко Л.А.Образ жизни школьников крупного промышленного города: оценка риска. В материалах Всероссийской научно-практ. конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва, 45-46с. Даниленко Г.М., Клыгина И.А. Школа как ядро системы формирования здорового образа жизни учащихся. В материалах Вс. научно- практ. Конф. с международным участием «Профессиональное гигиеническое обучение. Формирование здорового образа жизни детей, подростков и молодежи» 15-17 мая 2006 г. Москва, 45-46с. Дубровский, В.И. Валеология здорового образа жизни. / В.И. Дубровский. - Москва: Флинта; Retorika, 2004. - 1-35 с. Дуркин, П.К. К решению проблемы формирования здорового образа жизни населения России. / П.К. Дуркин, М.П. Лебедева. - Теория и практика физической культуры, №8, 2002. - 2-5с. Жаров JI.B. Противоречия ЗОЖ и пути их разрешения // Комплексное социогигиеническое исследование.- СПб.: Изд. СПбГУ, 1995.- 52с. Журавлёва И.В. Здоровье подростков: социологический анализ. Москва. Институт социологии РАН. 2002.- 240с. Кабаян О.С. К вопросу о формировании знаний о здоровом образе жизни на основе интеграции учебных предметов // Образование города на пути к XXI веку. Проблемы, исследования, опыт, перспективы. Выпуск 1. Майкоп 2000. - 227 – 231с. Колесов Д.В. Здоровье через образование // Биология в школе. 2000. -№2. – 21с. Лисицин Ю.Г. Образ жизни и здоровье населения. М.: «Знание». 1987 Грязнова М.А. Здоровый образ жизни как социальный фактор: реальное положение и проблемы Макаров В.В. Основы ЗОЖ и профилактики болезней: Учеб. Пособие.- М.: Академия, 2001.- 320с. Макаров В.В. Основы ЗОЖ и профилактики болезней: Учеб. Пособие.- М.: Академия, 2001.-320с. «Минздрав: здоровых детей становится меньше.//Права ребенка», Москва, 2001.- 21–26с. Новые ценности образования. /Под ред. Крыловой Н.Б. М: ИИПИ РАО, 2001.- 197с. «Охрана здоровья детей и подростков» Лекции для медицинских работников и педагогов. Российская ассоциация общественного здоровья, Москва 2000.- 31с. . Руднева Ю.А. Проблема формирования здорового образа жизни в концепции К.Э.Циолковского ГМИК им. К.Э. Циолковского Сазонов В.Ф. Поддержание и сохранение здоровья учащихся в школе общедоступными методами. Комплексная программа. - Рязань: Рязанский областной институт развития образования, 1996. – 10с. Соловьёв Г.М. Биосоциальные проблемы ЗОЖ. / уч пособ. Ставрополь, 1998. Соловьёв Г.М. Основы ЗОЖ и методика оздоровительной физической культуры – Ставрополь СГУ. 1998. Татарникова, Л.Г. Валеологические основы педагогической деятельности. / Л.Г. Татарникова, Л.С. Нагавкина. - СПб: КАРО, 2005. - 272 с. Чумаков, Б.Н. Основы здорового образа жизни. / Б.Н. Чумаков. - Москва: Педагогическое общество России, 2004. - 416 с. Приложение 1 Анкета для учащихся 9 -11 классов
Каталог: wp-content -> uploads -> 2017 2017 -> "Влияние сотового телефона на здоровье человека" 2017 -> Концепция охраны репродуктивного здоровья 2017 -> Семинар «медицина сна: новое и актуальное» 2017 -> Программа профессиональной переподготовки врачей по специальности «психотерапия» Скачать 188.03 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|