Проблема формирования здорового образа жизни школьников Анализ опыта формирования здорового образа жизни у детей и подростков

Так, в 9-ых классах – 29 человек из 40, что составляет 73 % от общего числа выборки, 10-й класс – 32 ученика, что составляет 80 % от общего числа выборки и 11-ый класс – 34 ученика, что составляет 85% выборки. Также, можно отследить определенный динамический рост (от 73% до 85%), что может говорить об эффективности обучения по медицинским дисциплинам в контексте информационного поля ЗОЖ.

Положительно утвердили: 85% респондентов 9 класса, 97% от общего числа выборки – учащиеся 10 классов, и 100% выпускников старшего звена ОУ.

Анализируя полученные результаты, мы приходим к закономерному выводу о том, что применение знаний и приобретенных навыков в 9 классе минимальное, что происходит, как правило, под влиянием страха и неуверенности в своих знаниях и компетенции. Мы видим, что в 11-х классах число респондентов, практически применяющих знания в своей жизнедеятельности, существенно возрастает.

Исходя из полученных результатов видно, что для большинства респондентов (73% от общего числа выборки), обучающихся в 9 классе, приоритетом является профилактика заболеваний. Здесь можно наблюдать отражение основной направленности тем предмета "Первая помощь" и сформированные навыки в предыдущем учебном году. Тогда как в 10 классе на первый план выступает правильное питание и правильное применение лекарственных средств. На завершающем этапе обучения область применения знаний касается в первую очередь самодиагностики. Это связано в первую очередь с тем, что познавательная деятельность стимулирует мотивацию учеников к формированию здоровьесбережения и здоровьесозидания, а значит изучение предметов медицинской направленности эффективно достигает поставленных целей и задач.

Таким образом, на этапе обобщения полученных результатов можно сделать следующие выводы:

- медицинские предметы являются основным источником информации о сохранении и поддержании здоровья человека;

- изучение медицинских дисциплин в полном объеме дает знания и навыки по сохранению и поддержанию ЗОЖ школьников;

- частота применения знаний и навыков сохранения и поддержания своего здоровья в повседневной жизни напрямую зависит от длительности обучения;

-на завершающем этапе обучения: область применения собственных знаний и навыков касается самодиагностики, частота распространения собственного опыта существенно возрастает. Это связано в первую очередь с тем, что познавательная деятельность стимулирует мотивацию учеников к формированию здоровьесбережения и здоровьесозидания, следовательно, изучение предметов медицинской направленности эффективно достигает поставленных целей и задач.

Однако в рамках классно-урочной системы обучения не всегда удается в полной мере осуществлять работу по формированию ЗОЖ школьников. В связи с этим обстоятельством, мы считаем необходимым параллельно вести работу и во внеучебной деятельности, реализуя при этом важный фактор – социализацию учащихся.