Практическое задание (практикум, 1 час)

Практическое задание (практикум, 1 час)

1. 
   Определить основные направления и специфику деятельности специалистов сопровождения в образовательной организации.
   
2. 
   Проанализировать структура взаимодействия команды специалистов в процессе сопровождения обучающегося с ОВЗ в образовательном процессе.
   
3. 
   Разработать схему (модель) тьюторского сопровождения ребёнка с ОВЗ в образовательной организации.
   

1. Определить основные направления и специфику деятельности специалистов сопровождения в образовательной организации.

• 
  учитель адаптирует и реализует образовательную программу;
  
• 
  осуществляет систематическое изучение индивидуальных; образовательных особенностей обучающихся;
  
• 
  определяет направления развивающей работы;
  
• 
  фиксирует динамику развития обучающихся;
  
• 
  проводит контроль освоения программы обучающимися.
  

• 
  работа по подготовке и обеспечению тьюторского сопровождения: планирование, организация, разработка и пр;
  
• 
  собственно педагогическая работа: непосредственное сопровождение ребенка в течение учебного дня, помощь ребенку, его родителям, учителю и другим участникам образовательного процесса в адаптации в новой среде, формировании учебных навыков, навыков адаптивного поведения;
  
• 
  организационно-педагогическая деятельность: методическая работа, оформление документации, участие в совещаниях, педагогических советах, социальное взаимодействие и пр.
  

• 
  устанавливает актуальный уровень когнитивного развития ребенка, определяет зону ближайшего развития;
  
• 
  выявляет особенности эмоционально-волевой сферы, личностные особенности детей, характер взаимодействия со сверстниками, родителями и другими взрослыми;
  
• 
  определяет направление, характер и сроки коррекционно-развивающей работы;
  
• 
  реализует программу коррекционно-развивающей работы;
  
• 
  помогает учителю и другим специалистам наладить конструктивное взаимодействие как с родителями ребенка с ОВЗ, так и родителями обучающихся инклюзивного класса;
  
• 
  повышает психологическую компетентность учителей и воспитателей, других специалистов, а также родителей;
  
• 
  проводит консультирование учителей и воспитателей, родителей учащихся.
  

• 
  разрабатывает программы и перспективные планы коррекционно-логопедического обучения;
  
• 
  проводит занятия по коррекции нарушений устной и письменной речи учащихся;
  
• 
  проводит работу по обогащение и систематизация словарного запаса учащихся в соответствии с учебными предметами;
  
• 
  способствует развитию коммуникативных умений;
  
• 
  консультирует и просвещает учителей и родителей учащихся.
  

• 
  определяет объем и содержание коррекционной работы;
  
• 
  осуществляет коррекционно-развивающую работу;
  
• 
  отслеживает динамику развития детей и степень усвоения учебного материал;
  
• 
  осуществляет методическую помощь учителям в адаптации содержания образовательных программ;
  
• 
  подбирает формы организации учебной работы, методы, приемы обучения, способствующие успешному освоению ребенком программного материала.
  

• 
  осуществляет контроль за соблюдением прав любого ребенка, обучающегося в школе;
  
• 
  выявляет потребности ребенка и его семьи в сфере социальной поддержки;
  
• 
  определяет направления помощи в адаптации ребенка в школе;
  
• 
  устанавливает взаимодействие с учреждениями — партнерами в области социальной поддержки, общественными организациями;
  
• 
  проводит коррекционно-развивающую работу по направлениям социальной и социально-бытовой адаптации;
  
• 
  помогает родителям ребенка с ОВЗ в адаптации в школьном сообществе, в среде других родителей.
  

• 
  носители и трансляторы определенных семейных ценностей - религиозных, этических и пр.
  

• 
  участию в работе Совета школы
  
• 
  участию в работе родительского комитета
  
• 
  помощи в организации и проведении внеклассных дел
  

2. 
   Проанализировать структуру взаимодействия команды специалистов в процессе сопровождения обучающегося с ОВЗ в образовательном процессе.
   

2. 
   Разработать схему (модель) тьюторского сопровождения ребёнка с ОВЗ в образовательной организации.