О. А. Семёнова С. Е. Чудихина О. В. Смольянинова >Пр. № 2014 г. 2014 г

возможностями здоровья.

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 5 VIII вида

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

Руководитель ШМО Зам. директора по УР Директор С(к)ОШ № 5

О. А. Семёнова ____ С. Е. Чудихина _______ О.В. Смольянинова _____

Пр. № _____ «_____»______2014 г. «____»______2014 г.

«____»______2014 г.

Автор:

учитель истории и обществознания

I категории

г. Кыштым

2014 г.

Пояснительная записка.

Элективный курс «Подросток в обществе» предназначен для учащихся 7 класса специального (коррекционного) учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида. Курс носит пропедевтический характер перед началом изучения предмета «Обществоведение», преподавание которого начинается в 8 классе.

Актуальность данного курса состоит в том, что учащиеся специальной (коррекционной) школы VIII вида больше чем остальные подростки нуждаются в педагогической помощи и сопровождении в период переходного возраста. На уроках «Обществоведения» в 8 и 9 классе происходит знакомство учащихся с основными принципами правового государства, с такими понятиями как государство, конституция, права и обязанности гражданина. Но, осознание себя не только политической единицей, а членом общества, участником социальных отношений, приходит раньше, когда ребенок попадает в школьный коллектив.

Быть социально адаптированным – это значит научиться жить в тех, условиях, которые создает окружающее общество, и уметь взаимодействовать с людьми. Основы социальной адаптации закладываются в семье, но, немаловажную роль в деле становления личности подростка играет школа. Особенность специальной (коррекционной) школы для обучающихся с ОВЗ VIII вида состоит в том, что ребенок проводит здесь большую часть дня. Школа становится для него привычной средой обитания, и, выходя за ее пределы, дети, имеющие нарушения интеллекта, нередко испытывают проблемы в создании и поддержании нормальных отношений с окружающими. Эта трудность усугубляется именно в подростковом возрасте, когда ребенок взрослеет, подвергает критике слова взрослых, пытается выстроить собственную систему ценностей. На занятиях курса «Подросток в обществе» предполагается не только знакомство с особенностями подросткового возраста, но и нравственное воспитание детей с ОВЗ, помощь в освоении социальных норм и правил.

• 
  Развитие личности в ответственный период физического и социального взросления человека;
  
• 
  Помощь в социальной адаптации детей с ОВЗ;
  
• 
  Нравственное, этическое воспитание школьников.
  

• 
  Освоение учащимися базовых знаний об особенностях подросткового (переходного) возраста, о социальной среде, которая окружает ребенка, о ее влиянии на его личность;
  
• 
  Формирование и развитие у учащихся способности самостоятельно взаимодействовать с окружающими и ориентироваться в настоящей действительности (через практические занятия).
  

- единство биологической и социальной составляющих человека;

- психологические особенности подросткового возраста;

- основные составляющие социальной среды подростка.

Уметь:

- анализировать и оценивать социальные ситуации с точки зрения общественного одобрения или осуждения;

- под руководством учителя проводить поиск необходимой информации из различных носителей (СМИ, учебный текст, Интернет и другие адаптированные источники);

- использовать приобретенные знания и умения в выполнении социальных ролей, типичных для подростка:

Данный курс рассчитан на один учебный год - 34 часа, 1 час в неделю.

Реализуя системно - деятельностный подход около половины материала предназначено для освоения и закрепления через анализ социальных ситуаций, выполнение практических заданий, психологических тестов, встречи с интересными людьми. Одним из основных методов работы при изучении тем элективного курса является беседа, которая позволяет выявить уже имеющиеся у школьников представления об окружающей социальной среде, скорректировать и дополнить их, активизировать познавательную активность, речевую деятельность, внимание и память школьников.

Учебно – тематический план занятий элективного курса составлен на основе авторской программы Козленко С.И, Козленко И.В. Обществознание. Программа курса для 6 – 7 классов общеобразовательных учреждений. – М.:ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008.

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности).

Особенности подросткового возраста. Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Проблемы подросткового возраста. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Самооценка. Неравномерность развития подростков. Понятие «личность». Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик. Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Способности человека. Общие и специальные способности. Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Выдающаяся личность

Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности.

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства. Искусство общения как обязательная черта лидера.

Социальная среда подростка. Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих. Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Групповое давление.

Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе. «Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений. «Мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. Различия между «своими» и «чужими».

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. «Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих». Молодежь — большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные.

Юридические границы подросткового возраста. Наличие прав и обязанностей — юридическая характеристика человека. Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Соотношение прав и обязанностей. Ответственность. Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность. Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Гражданин. Обязанности граждан Российской Федерации.

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни. Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Принудительные меры воспитательного воздействия. Административные нарушения и меры административной ответственности.

Глава IV. Образ жизни подростка. (6 часов)

Подросток в обществе риска. Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого. Источники риска в жизни современных подростков.

Одиночество. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества — удовлетворение стремления к уединению

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах.

Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура. Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев.

Спорт . Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения.

Город — особая среда обитания. Возникновение первых городов. Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов. Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.

Дом — человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества. Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека.

Календарно – тематический план.

Тема занятия	Количест-во часов (теория /практика)	Вид занятия	Методы и формы работы на занятии	Дата проведе-ния
1. Личность подростка 1. Переходный возраст. 2. Задачи и трудности подросткового возраста. 3. Задачи и трудности подросткового возраста 4. Быть взрослым. 5. Физические изменения у подростков. 6. Психологический портрет личности: интеллект, способности, чувства, эмоции. 7. Психологический портрет личности: темперамент, характер 8. Самооценка подростка. 9. Выдающаяся личность. Известные люди области, города. НРК 10. Как стать лидером. 11. Повторение по главе 1.	11 (6/5)	Теория Теория Практика Практика Теория Теория Практика Теория Теория Практика Практика	1.Беседа об особенностях подросткового, переходного возраста. Проблемный вопрос: почему этот возраст называют «трудным» возрастом? 2. Совместная работа с текстом учебника, выявление основных задач, требующих решения в подростковом возрасте. 3. Практическое задание: составление таблицы «Задачи подросткового возраста и пути их решения», создание памятки «Как преодолеть трудности переходного возраста». 4. Решение психологического теста «Насколько я самостоятелен» 5. Беседа об основных признаках взросления с приглашением мед. работника школы. 6. Совместная работа с текстом учебника. Знакомство с понятиями: характер, темперамент. 7. Практическая работа: составление психологического портрета школьника. Определение типа темперамента по диагностике Айзенка. 8. Знакомство с понятием «самооценка». Ее виды. Проблемный вопрос: от чего зависит самооценка подростка? 9. Совместная работа с текстом учебника. Определение понятия «выдающаяся личность». 10. Практическая работа. Составление перечня качеств лидера. 11. Создание газеты «Этот интересный и сложный возраст». С советами для подростков и занимательными тестами для учащихся школы.
2. Подросток в социальной среде 1. Социальная среда подростка. 2. Подросток в группе. 3. Межличностные отношения. 4. «Мы» и «Они». 5. Мир знакомых и незнакомых людей. 6. Социальный портрет молодежи. 7. Молодежь города Кыштыма. НРК 8. Повторение по главе 2.	8 (4/4)	Теория Практика Теория Практика Теория Теория Практика Практика	1. Знакомство с понятием «социальная среда», беседа об особенностях ближней и дальней социальной среды, ее влиянии на подростка. 2. Работа в группах, составление таблицы «Группы, в которых я состою», разработка правил общения в группе. 3. Знакомство с понятиями «межличностные отношения», «конформизм», «мораль». Лекция школьного психолога «Что такое общение». 4. Практическая работа. Составление схемы «Мы и Они». Установка взаимосвязей между этими понятиями, разработка памятки «Как правильно общаться с окружающими» 5. Работа с учебником. Обсуждение вопросов: Из каких людей состоит окружающий мир? Как мы с ними общаемся? Влияют ли они на нас? 6. Беседа о составе населения России, численности молодых людей. Анализ статистических данных опроса «Ценности современной молодежи» 7. Практическая работа. Составление собирательного портера молодого человека Г.Кыштыма. Его качества характера, интересы и занятия. 8. Практическая работа. Решение кроссворда «Социальная среда»
3. Подросток и закон 1. Юридические границы подросткового возраста. 2. Подросток как гражданин. 3. Подросток и его права. 4. Опасный путь преступной жизни. 5. Повторение по главе 3.	5 (3/2)	Теория Теория Практика Теория Практика	1. Беседа «Что такое закон?». Знакомство с понятиями «малолетние», «несовершеннолетние». 2. Работа с текстом учебника. Проблемный вопрос: Почему гражданин имеет не только права, но и обязанности? 3. Практическая работа. Составление перечня прав подростка по тексту Конвенции о правах ребенка, приведение примеров о реализации данных прав (с помощью учителя) 4. Лекция социального педагога школы «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних» 5. Подготовка публикации «Права и обязанности несовершеннолетних» в школьную газету.
4. Образ жизни подростка 1. Подросток в обществе риска. 2. Проблема одиночества. 3. Подростковая культура. Молодежные субкультуры в нашем городе. НРК 4. Образ жизни. 5. Досуг и отдых. 6. Развитие спорта.	6 (3/3)	Теория Теория Практика Практика Теория Практика	1. Беседа о достоинствах и недостатках современного индустриального общества. Проблемный вопрос: Почему подросток находится в «зоне риска» в современном обществе? 2. Знакомство с понятиями «одиночество», «стресс». Анализ статьи учебника «Пути выхода их стресса». Психологический тест на определение уровня тревожности школьников. 3. Практическая работа. Составление коллажа «Молодежь Г.Кыштыма». С использованием фотографий из личного архива школьников. 4. Практическая работа. Составление своего режима дня, определение его слабых мест, поиск путей исправления своего режима дня. 5. Работа с текстом учебника. Знакомство с понятиями: «досуг», «культурный досуг». Проблемный вопрос: почему современные подростки мало читают? Как это исправить? 6. Практическая работа. Составление коллективного рассказа на тему «Портрет современной молодежи».
5. Подросток и его жилая среда 1. Город и село. Особенности городской жизни. 2. Город и село. Особенности жизни в селе. 3. Мой дом. Мое жилище.	3 (1/2)	Практика Теория Практика	1. Практическая работа. Составление таблицы «Положительные и отрицательные стороны городской жизни. Групповая работа «сравнение позиций» по вопросу «Хорошо ли жить в городе?» 2. Работа с текстом учебника. Беседа об образе жизни в селе. 3. Практическая работа. Составление синквейна по теме «Мой дом»
6. Итоговое повторение.		Практика	Интерактивная игра – викторина «Подросток в обществе»
Итого за год:	34

1. 
   Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 7 класс. М: Русское слово, 2012.
   
2. 
   Кочетов Н.С. Поурочные планы по учебнику «Обществознание. 7 класс» . М: Учитель, 2011.
   
3. 
   Хромова И.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 7 класс». М: Русское слово, 2012.
   
4. 
   Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику «Обществознание. 7 класс». М: Русское слово, 2013.
   

1. 
   https://finecompany.ru/psihologicheskie_testy - психологические тесты
   
2. 
   https://saitar.com/index/0-12 - психологические тесты для подростков и детей.
   

1. 
   Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 7 класс. М: Русское слово, 2012.
   
2. 
   Хромова И.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 7 класс». М: Русское слово, 2012.
   
3. 
   Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику «Обществознание. 7 класс». М: Русское слово, 2013.